Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas
Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas
ver aktiv forskning. Forskningsanslagen som sammantaget uppgår till sju miljoner kronor under en treårsperiod är dock lektorernas individuella anslag. Vi ser inte någon särskild profi l för dessa anslag. Högskolan har inte heller några egna medel för att utveckla en strategi för forskningen i socialt arbete och någon seminariekultur har ännu inte hunnit utvecklats. För att forskningsanknytningen skall kunna säkras på nuvarande nivå krävs i princip en expansion av forskningen motsvarande grundutbildningens volym det vill säga en fördubbling på drygt två år. Framtidsutsikterna ter sig dock goda i detta avseende särskilt med tanke på att det snart kommer att fi nnas en professor på plats. En profi lerad forskning mot IMER skulle också bidra till att fylla ett forskningsbehov inom ämnet i stort. Karaktäristiskt för utbildningsprogrammet i Malmö är liksom i Jönköping är att det är ett nystartat program. De svårigheter man brottas med och de ofullkomligheter som existerar måste tolkas i termer av det korta tidsperspektivet. Samtidigt fi nns många positiva ingångsvärden i detta program, inte minst det nära samspelet med kommunen och socialtjänsten och profi leringen mot mångkulturella frågor. Man har också på ett klokt sätt tagit tillvara den kunskapstradition som fi nns inom social omsorg och integrerat detta inom ämnet socialt arbete. Studenterna känner väl till de inriktningsmöjligheter som ges och de gör ett medvetet positivt val att söka till socionomprogrammet vid Malmö högskola. 352
Tillsvidareanställda lärare i socialt arbete, heltidsekvivalenter, vårterminen 2002: 16 Professorer: 2 Docenter: 0 Övriga disputerade: 7 Genusfördelning, lärare K/M: 50/50 Aktiva doktorander: ** Mitthögskolan Socionomprogrammet 2001: nybörjare: 217 socionomexamina: 118 Socialt arbete 2001: helårsstudenter: 573 (445)* helårsprestationer: 542 magisterexamina: 2 Genusfördelning, studenter K/M: 89/11 * Källa: NU-databasen. ** Institutionen saknar forskarutbildning men fi nansierar fem doktorander. Grundutbildning Utbildningsprofi l Socionomutbildning med två inriktningar: – klassisk – interkulturell och internationell Magisterutbildning i socialt arbete, 20 poäng Fristående kurser och uppdragsutbildning i socialt arbete Undervisningstäthet Inom socionomprogrammet ges i genomsnitt 9 timmars lärarledd undervisning per vecka. Socionomprogrammet Regeringen har beslutat att ge Mitthögskolan universitetsstatus från och med år 2005 vilket innebär goda förutsättningar för den framtida utvecklingen av verksamheten. För socionomprogrammets del betyder det att man kommer att ingå i ett vetenskapsområde med möjlighet till egen forskarutbildning. 353
- Page 303 and 304: hanget markera vikten av att de fö
- Page 305 and 306: Forskarutbildning Socialhögskolan
- Page 307 and 308: utvecklar teoretiska modeller eller
- Page 309 and 310: Göteborgs universitet Tillsvidarea
- Page 311 and 312: Institutionen förefaller dock att
- Page 313 and 314: Forskarutbildning Ända sedan forsk
- Page 315: ledande forskarna har publicerat si
- Page 318 and 319: Undervisningstäthet Inom socionomp
- Page 320 and 321: Utbildningens första 60 poäng upp
- Page 322 and 323: större utsträckning. Det fi nns e
- Page 324 and 325: lan i och med att Lundström anstä
- Page 326 and 327: om denna bredd också kan vara ett
- Page 328 and 329: ildningar startat i Örnsköldsvik
- Page 330 and 331: situation. Det krävs dock enligt v
- Page 332 and 333: åde på grund av ett visst ointres
- Page 334 and 335: att handlingsutrymmet från deras s
- Page 336 and 337: Utbildningen i socialt arbete har s
- Page 339 and 340: Tillsvidareanställda lärare i soc
- Page 341 and 342: kan anställas förutsatt att det f
- Page 343 and 344: sering och autonomi. Vi rekommender
- Page 345 and 346: skapa sammanhållna tvärvetenskapl
- Page 347 and 348: Tillsvidareanställda lärare i soc
- Page 349 and 350: med examinationsuppgifterna ett akt
- Page 351 and 352: Tillsvidareanställda lärare i soc
- Page 353: stora. Vi ser detta också som ett
- Page 357 and 358: och praktikuppföljning ökar. De f
- Page 359 and 360: Förhållandevis många lärare är
- Page 361: digt är en del av denna produktion
- Page 364 and 365: Socionomprogrammet har samarbete me
- Page 366 and 367: hållningssätt både i självvärd
- Page 368 and 369: av en programansvarig, tillika ämn
- Page 370 and 371: erade ambitionen att ansöka om exa
- Page 372 and 373: HTU anordnar Socialpedagogiska prog
- Page 374 and 375: edömer det som nödvändigt att en
- Page 376 and 377: fördelarna hör den plattare organ
- Page 378 and 379: har vidare lagt ner stora ansträng
- Page 380 and 381: mellan grundutbildning och forsknin
- Page 382 and 383: en teoretisk fördjupning av högsk
- Page 384 and 385: Socionomprogrammets dimensionering
- Page 386 and 387: ildningsplatser samt om vilken utve
- Page 388 and 389: Examinationernas form och innehåll
- Page 390 and 391: empatisk förmåga som lokala mål
- Page 392 and 393: kulturellt socialt arbete och vid M
- Page 394 and 395: Magisterutbildning Sammantaget erbj
- Page 396 and 397: andra forskare och doktorander. En
- Page 398 and 399: handledning skall kunna erbjudas. D
- Page 400 and 401: lektorers utrymme för kompetensutv
- Page 402 and 403: miska orientering inte verkar ha be
ver aktiv forskning. Forskningsanslagen som sammantaget uppgår till sju<br />
miljoner kronor under en treårsperiod är dock lektorernas individuella anslag.<br />
Vi ser inte någon särskild profi l för dessa anslag. Högskolan har inte<br />
heller några egna medel för att utveckla en strategi för forskningen i socialt<br />
<strong>arbete</strong> och någon seminariekultur har ännu inte hunnit utvecklats.<br />
För att forskningsanknytningen skall kunna säkras på nuvarande nivå<br />
krävs i princip en expansion <strong>av</strong> forskningen motsvarande grundutbildningens<br />
volym det vill säga en fördubbling på drygt två år. Framtidsutsikterna<br />
ter sig dock goda i detta <strong>av</strong>seende särskilt med tanke på att det<br />
snart kommer att fi nnas en professor på plats. <strong>En</strong> profi lerad forskning mot<br />
IMER skulle också bidra till att fylla ett forskningsbehov inom <strong>ämnet</strong> i<br />
stort.<br />
Karaktäristiskt för utbildningsprogrammet i Malmö är liksom i Jönköping<br />
är att det är ett nystartat program. De svårigheter man brottas med<br />
och de ofullkomligheter som existerar måste tolkas i termer <strong>av</strong> det korta<br />
tidsperspektivet. Samtidigt fi nns många positiva ingångsvärden i detta<br />
program, inte minst det nära samspelet med kommunen och socialtjänsten<br />
och profi leringen mot mångkulturella frågor. Man har också på ett<br />
klokt sätt tagit tillvara den kunskapstradition som fi nns inom social omsorg<br />
och integrerat detta inom <strong>ämnet</strong> socialt <strong>arbete</strong>. Studenterna känner<br />
väl till de inriktningsmöjligheter som ges och de gör ett medvetet positivt<br />
val att söka till socionomprogrammet vid Malmö högskola.<br />
352