Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas

kompletterande utbildning för socionomexamen. Utbildning i socialt arbete
ges för kandidatexamen och från och med vårterminen 2003 också
för magisterexamen. Utbildningsvolymen kommer inom två och ett halvt
år att öka kraftigt bland annat till följd av att den årliga antagningen av
nybörjare inom programmet från och med höstterminen 2002 utökats
från 180 till 240 platser.
Socionomutbildningen och utbildningen i socialt arbete ges inom Enheten
för socialt arbete som ingår i högskolans utbildningsområde Hälsa
och Samhälle. Till enheten hör även ämnesområdena Handikapp- och
rehabiliteringsvetenskap samt Ledarskap och organisation. Inom området
Hälsa och samhälle ges dessutom sjuksköterske- folkhälsovetar- och
biomedicinsk analytikerutbildning. Studenter som följer något av programmen
inom detta område deltar i en gemensam inledande kurs om
5 poäng.
Högskolans målsättning är att utveckla en mångvetenskaplig utbildning
och forskning. Man är öppen för att hämta kompetens från fl era
olika ämnesområden till stöd för socionomutbildningen. För den mångkulturella
inriktningen hämtas exempelvis kompetens från programmet
för Internationell migration och etniska relationer (IMER) och för inriktningen
mot socialpedagogik från pedagogiska institutionen vid Lunds
universitet.
Rekryteringen till socionomutbildningen följer i stort sett samma
mönster som i landet i övrigt. Nära 40 procent av studenterna kommer
från icke studievana miljöer. De är äldre än genomsnittet, många har
barn och förvärvsarbetar på deltid vid sidan av studierna. En relativt stor
andel är invandrare och bland de manliga studenterna har många en invandrarbakgrund.
Kvinnodominansen är stor men det fi nns en uttalad
ambition att öka andelen manliga studenter. Socialt arbete menar man
kan inte frikopplas från maskulina traditioner. För manliga sökande har
högskolan därför avsatt en särskild antagningskvot till den socialpedagogiska
inriktningen.
Socionomutbildningen vid Malmö högskola är ännu inte genomförd
fullt ut. Man befi nner sig fortfarande i ett uppbyggnadsskede. Vi har med
andra ord inte kunnat göra någon bedömning av utbildningen i sin helhet.
Våra allmänna intryck är dock mycket positiva.
Relationen lärare studenter är bra och har vi uppfattat att det råder en
god anda inom lärarkollegiet. Lärarna visar både öppenhet och fl exibilitet.
Studenterna anser att de får gehör för sina synpunkter, förändringar i
programmet har successivt genomförts och framstegen anser de har varit
350