Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas

More documents

Recommendations

Info

garanten för att det planerade tvärvetenskapliga profi lområde ämnet medverkar i kan utvecklas på ett gynnsamt sätt. 344
Tillsvidareanställda lärare i socialt arbete, heltidsekvivalenter, vårterminen 2002: 7 Professorer: 0 Docenter: 0 Övriga disputerade: 1 Genusfördelning, lärare K/M: 40/60 * Källa: NU-databasen. Grundutbildning Utbildningsprofi l Högskolan i Kalmar Socialt arbete 2001: helårsstudenter: 15 (58)* helårsprestationer: 15 kandidatexamina: 0 Kandidatexamen samt fristående kurs i socialt arbete Undervisningstäthet Genusfördelning, studenter K/M: 87/13 I ämnet socialt arbete ges på nivån 1–20 poäng i genomsnitt 10 timmars lärarledd undervisning per vecka. Utbildning för kandidatexamen Utbildningar inom vård och omsorg anordnas vi Högskolan i Kalmar alltsedan integrationen år 1998 med dåvarande Vårdhögskolan, Landstinget i Kalmar län. Vid Institutionen för hälso- och beteendevetenskap ger högskolan utbildning för kandidatexamen i socialt arbete dels inom ett lokalt utbildningsprogram, Socialt arbete 140 poäng, dels i form av en fristående kurs på nivån 41–60 poäng. Därutöver anordnar institutionen bland annat utbildningsprogram för sjuksköterske-, barnmorske- och specialistsjuksköterskeexamen. Till utbildningsprogrammet Socialt arbete, som ges från och med höstterminen 2001, och således ännu inte är fullt utbyggt, antas årligen 60 345
Page 1:
Socialt arbete En nationell genomly
Page 4 and 5:
Högskoleverket Birger Jarlsgatan 4
Page 6 and 7:
En jämförande bedömning av forsk
Page 9 and 10:
Förord Det är ett unikt tillfäll
Page 11 and 12:
Forskningsrådets sammanfattning De
Page 13 and 14:
lägre siffra för Umeå. Omkring 3
Page 15:
Deras studie är därför betydelse
Page 18 and 19:
som drivs av Samarbetskommittén f
Page 20 and 21:
Få studenter avlägger magisterexa
Page 22 and 23:
forskning. Det måste således fi n
Page 24 and 25:
Det var således många förväntni
Page 26 and 27:
påtalades framför allt brister n
Page 28 and 29:
Högskoleverket bestämdes att dera
Page 31 and 32:
Verksamhetsinriktningar och arbetsf
Page 33:
arbetssituation, säkert betydligt
Page 36 and 37:
För det första har den könsmäss
Page 38 and 39:
verkställs 9 . Den fortsatta volym
Page 40 and 41:
sociala omsorgsutbildningarna förd
Page 42 and 43:
på studenterna varierar rätt lite
Page 44 and 45:
skillnader mellan de olika programm
Page 46 and 47:
åtminstone ett av programmen fått
Page 48 and 49:
inriktningarna leder även till att
Page 50 and 51:
as enskilt men att detta innebär e
Page 52 and 53:
cynism i förhållande till deras s
Page 54 and 55:
lektorernas del uppstår i många f
Page 56 and 57:
kravet på programmets generalistpr
Page 58 and 59:
Flera av utbildningsenheterna har f
Page 60 and 61:
etiska och de praktiska utbildnings
Page 62 and 63:
det är forskarens uppgift att ”s
Page 64 and 65:
som har ett stort utbildningsuppdra
Page 67 and 68:
FORSKARUTBILDNINGEN Forskarutbildni
Page 69 and 70:
inom ramen för existerande fakulte
Page 71 and 72:
Diagram 7. Andelen nyantagna kvinnl
Page 73 and 74:
Forskarutbildningens uppläggning
Page 75:
hälsovården och 3 på den privata
Page 78 and 79:
ämnets tid är för begränsad, oc
Page 80 and 81:
Förändringsrastret Smelser (1968:
Page 82 and 83:
Vetenskapsrastret: vad är ”socia
Page 84 and 85:
Ropet på forskning är inte nytt S
Page 86 and 87:
under 1900-talets första år utvec
Page 88 and 89:
Något år senare, 1969, sammankall
Page 90 and 91:
Kjell Hansson) i Lund under andra h
Page 92 and 93:
Institutet för social forskning re
Page 94 and 95:
Hur skulle forskningen se ut? Samti
Page 96 and 97:
Intressant nog saknas i dessa inlä
Page 98 and 99:
av Ruth Wächter, och som bl.a. led
Page 100 and 101:
De första stegen Göteborg Harald
Page 102 and 103:
100 Med två tydliga undantag är
Page 104 and 105:
Gerdt Sundström, sociolog, blev 19
Page 106 and 107:
Lennart Nygren, som disputerade 198
Page 108 and 109:
Verksamheten kom igång betydligt s
Page 110 and 111:
doktorerna i Lund är nu professore
Page 112 and 113:
tvång. Ulla Petterssons elever, so
Page 114 and 115:
lärostolar. Hon gick i pension red
Page 116 and 117:
Intern- och externrekrytering i fö
Page 118 and 119:
Docenter disp doc i socialt arbete
Page 120 and 121:
Stil och forskningsideal - avhandli
Page 122 and 123:
skapade det klimat där Socialutred
Page 124 and 125:
formerna för bemötande av problem
Page 126 and 127:
Strukturella förutsättningar, sam
Page 128 and 129:
Slutord: vad har inte ändrats? Jag
Page 130 and 131:
DsS 1973:1 Resurser och organisatio
Page 132 and 133:
Norman, Johan & Schulze, Ragnar (19
Page 135 and 136:
Konsolideringen av nya vetenskaplig
Page 137 and 138:
forskningspolitik och mycket annat.
Page 139 and 140:
Del I. Komponenter och visioner Var
Page 141 and 142:
är att vara tillämpbar. Tendensen
Page 143 and 144:
saknar sådana bakåtkunskaper” (
Page 145 and 146:
Därför måste vi undersöka betyd
Page 147 and 148:
estämmer, forskarna följer efter
Page 149 and 150:
Berglind ansluter sig till denna in
Page 151 and 152:
ande. För åtminstone några av de
Page 153 and 154:
utlåtanden nämns över huvud tage
Page 155 and 156:
slutet av 1960-talet har studenter
Page 157 and 158:
The Social Construction of Reality
Page 159 and 160:
”province of meaning” som är n
Page 161 and 162:
En andra svarstyp får väl också
Page 163 and 164:
Många av de här -ismerna, inte ba
Page 165 and 166:
”Jag hoppas att vi förhåller os
Page 167 and 168:
politiken och inom vetenskapen. Mit
Page 169 and 170:
säga något intressant utifrån de
Page 171 and 172:
ser, Daniel Bell, Peter Blau, Pierr
Page 173 and 174:
Del II: Socialt arbete som vetenska
Page 175 and 176:
kratin försvagas genom att kriteri
Page 177 and 178:
fullt möjligt att kombinera dessa
Page 179 and 180:
ning kan vi alltså, ceteris paribu
Page 181 and 182:
Å andra sidan kan området breddas
Page 183 and 184:
tiskt verksamma professionella och
Page 185 and 186:
möjligt att det fungerar men har i
Page 187 and 188:
Teori 5, antiteori, bör alltså in
Page 189 and 190:
Forskning i socialt arbete som till
Page 191 and 192:
En av poängerna med begreppet är
Page 193 and 194:
ett som sociala problem och om syft
Page 195 and 196:
ellt problem inom fysiken är: ”k
Page 197 and 198:
Referenser Bergmark, Å. (1998). Ny
Page 199 and 200:
Forskning i praktiken. Om den senio
Page 201 and 202:
upprätthållas, även om uppfattni
Page 203 and 204:
Material och metod Vår rapport bas
Page 205 and 206:
Tabell 3. Samtliga inskickade forsk
Page 207 and 208:
skapsområdet vågar vi påstå att
Page 209 and 210:
3. Den seniora forskningens publika
Page 211 and 212:
4. Det ämnesmässiga landskapet Vi
Page 213 and 214:
Tabell 10. Seniora forskningsproduk
Page 215 and 216:
forskarnas texter har en sådan inr
Page 217 and 218:
ämnet socialt arbete utan speciell
Page 219 and 220:
har berört är också signifi kant
Page 221 and 222:
Tabell 13. Forskningsmetoder i fors
Page 223 and 224:
Tabell 14. Seniora forskningsproduk
Page 225 and 226:
6. De teoretiska verktygen Att kate
Page 227 and 228:
avseendet rör ämnesorienteringen:
Page 229 and 230:
7. Socionomernas syn på och intres
Page 231 and 232:
området. Detta innebär sannolikt
Page 233 and 234:
knappt 6 procent av de yrkesverksam
Page 235 and 236:
Tabell 18. Andel socionomer med oli
Page 237 and 238:
Tabell 19. Rangordning av i vilken
Page 239 and 240:
Så fi nns det t.ex. en tydlig ökn
Page 241 and 242:
8. Några sammanfattande kommentare
Page 243 and 244:
den tvärvetenskapliga karaktär so
Page 245 and 246:
Fortsatt paradigmatisk öppenhet oc
Page 247 and 248:
förhinder. Man kanske, som vi reda
Page 249 and 250:
inom (och som då kan variera). På
Page 251:
Glisson, C. (1995) The state of the
Page 254 and 255:
2. Forskningens innehåll och metod
Page 256 and 257:
1. Forskning i socialt arbete - bak
Page 258 and 259:
ter med webbsidor för dessa typer
Page 260 and 261:
gänglig litteratur som egna besök
Page 262 and 263:
det dessutom oftast för rent deskr
Page 264 and 265:
Den amerikanska federala regeringen
Page 266 and 267:
forskningsuniversitet (Green, Baski
Page 268 and 269:
varje grupp ligger dock de svenska
Page 270 and 271:
c. Amerikanska institutioner deltar
Page 273 and 274:
Resurser och produktivitet Som inle
Page 275 and 276:
har haft mindre resurser av fakulte
Page 277:
forskningsresursernas omfattning b
Page 280 and 281:
För att få en uppfattning om fors
Page 282 and 283:
vid institutioner för socialt arbe
Page 284 and 285:
Tidskrift Antal Scandinavian journa
Page 286 and 287:
produkter per år. 45 Av dessa är
Page 288 and 289:
socialt arbete, CUS, driver. Bland
Page 290 and 291:
i Lund, Göteborg, Umeå, Örebro o
Page 292 and 293:
Tyngdpunkten ligger inte oväntat p
Page 294 and 295:
En stor del av forskningen i social
Page 296 and 297: en öppen inställning till metodfr
Page 298 and 299: som är svåra att generalisera, el
Page 301 and 302: Tillsvidareanställda lärare i soc
Page 303 and 304: hanget markera vikten av att de fö
Page 305 and 306: Forskarutbildning Socialhögskolan
Page 307 and 308: utvecklar teoretiska modeller eller
Page 309 and 310: Göteborgs universitet Tillsvidarea
Page 311 and 312: Institutionen förefaller dock att
Page 313 and 314: Forskarutbildning Ända sedan forsk
Page 315: ledande forskarna har publicerat si
Page 318 and 319: Undervisningstäthet Inom socionomp
Page 320 and 321: Utbildningens första 60 poäng upp
Page 322 and 323: större utsträckning. Det fi nns e
Page 324 and 325: lan i och med att Lundström anstä
Page 326 and 327: om denna bredd också kan vara ett
Page 328 and 329: ildningar startat i Örnsköldsvik
Page 330 and 331: situation. Det krävs dock enligt v
Page 332 and 333: åde på grund av ett visst ointres
Page 334 and 335: att handlingsutrymmet från deras s
Page 336 and 337: Utbildningen i socialt arbete har s
Page 341 and 342: kan anställas förutsatt att det f
Page 343 and 344: sering och autonomi. Vi rekommender
Page 345: skapa sammanhållna tvärvetenskapl
Page 349 and 350: med examinationsuppgifterna ett akt
Page 353 and 354: stora. Vi ser detta också som ett
Page 357 and 358: och praktikuppföljning ökar. De f
Page 359 and 360: Förhållandevis många lärare är
Page 361: digt är en del av denna produktion
Page 364 and 365: Socionomprogrammet har samarbete me
Page 366 and 367: hållningssätt både i självvärd
Page 368 and 369: av en programansvarig, tillika ämn
Page 370 and 371: erade ambitionen att ansöka om exa
Page 372 and 373: HTU anordnar Socialpedagogiska prog
Page 374 and 375: edömer det som nödvändigt att en
Page 376 and 377: fördelarna hör den plattare organ
Page 378 and 379: har vidare lagt ner stora ansträng
Page 380 and 381: mellan grundutbildning och forsknin
Page 382 and 383: en teoretisk fördjupning av högsk
Page 384 and 385: Socionomprogrammets dimensionering
Page 386 and 387: ildningsplatser samt om vilken utve
Page 388 and 389: Examinationernas form och innehåll
Page 390 and 391: empatisk förmåga som lokala mål
Page 392 and 393: kulturellt socialt arbete och vid M
Page 394 and 395: Magisterutbildning Sammantaget erbj
Page 396 and 397:
andra forskare och doktorander. En
Page 398 and 399:
handledning skall kunna erbjudas. D
Page 400 and 401:
lektorers utrymme för kompetensutv
Page 402 and 403:
miska orientering inte verkar ha be
Page 405 and 406:
Appendix 2 Inlämnade vetenskapliga
Page 407 and 408:
Hyvönen, U. Umeå KLARA Om kvalite
Page 409 and 410:
Ahmadi, N. Stockholm Globalization
Page 411 and 412:
Lindberg, O. Örebro A comparison o
Page 413 and 414:
Forskning om företeelser (saknar i
Page 415 and 416:
Månsson, S-A. Göteborg Vägen ut!
Page 417:
Nygren, L. Umeå Analysis of short
Page 420:
Högskoleverkets rapportserie 2003:
show all

Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?