Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas

Idag fi nns det 433 utbildningar i USA på nivå motsvarande fi l. kand.
(CSWE, 2001). Vid dessa institutioner förekommer oftast någon form
av anslagsfi nansierad forskning. Det fi nns idag 146 program på motsvarande
magisternivå, varav ungefär hälften även erbjuder doktorandkurser
(CSWE, 2001). Som jämförelse kan nämnas att vid några av de största
amerikanska forskningsinriktade skolorna i socialt arbete, som exempelvis
Columbia, Berkeley och Michigan, belöper sig de årliga forskningsanslagen
till många miljoner dollar. Man måste dock ha i åtanke att det endast
är en liten andel av de amerikanska skolorna i socialt arbete som bedriver
anslagsfi nansierad forskning på en hög nivå.
Vilka blir då de produktivitetsmässiga konsekvenserna för forskningen
av denna skillnad, dvs. vad betyder det att svenska institutioner med
doktorandutbildning främst ägnar sig åt undervisning och forskning i
en grundutbildningsdominerad miljö, medan de amerikanska bedriver
sitt forskningsarbete i en miljö med forskarstuderande doktorander? För
det första behöver de amerikanska utbildningarna i socialt arbete med
forskarutbildning inte ägna sig lika mycket åt undervisning, de har färre
studerande och ägnar mindre arbete åt att administrera kurser. (Typisk
undervisningsvolym vid institutioner med forskarstuderande och doktorander
kan ligga kring 2–6 timmar per vecka i genomsnitt). I USA har
man högre förväntningar på forskningsmängd och publiceringsvolym
för institutioner med forskarstuderande och doktorander, men samtidigt
förefaller de ha mer tid att ägna åt dessa uppgifter än vissa svenska institutioner.
Man kan således konstatera att undervisningsarbetet ägnas mer
tid och energi i Sverige, jämfört med amerikanska institutioner med egen
forskning på forskningsuniversiteten.
Å andra sidan är många medarbetare vid amerikanska institutioner
med forskningsinriktning tvungna att, för att trygga sina anställningar,
kontinuerligt arbeta med att aktivt söka anslag och publicera sig i vetenskapliga
tidskrifter. Det fi nns med andra ord ett inbyggt systemkrav, att
medarbetare som vill ha en karriärmässig utveckling måste producera
artiklar för publicering i vetenskapliga tidskrifter. Samtal med personer
vid svenska institutioner för socialt arbete ger däremot vid handen att man
där mer betonar vikten av att medarbetarna producerar böcker för att meritera
sig inom institutionen.
De amerikanska institutionerna som bedriver undervisning på grundutbildningsnivå
förväntas dock inte medverka över huvud taget i mer
avancerade forskningsprojekt. Kvalitetsbedömningar av deras arbete
handlar således mest om undervisning. Med utgångspunkt i såväl till-
257