Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas
Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas
forskning. Det måste således fi nnas en balans mellan forskarutbildningen och den postdoktorala forskningen. Bedömargruppen är imponerad över den produktivitet som forskarna i socialt arbete uppvisar trots en mycket omfattande grundutbildning och trots att de mest meriterade forskarnas arbetstid är splittrad på en rad andra uppgifter än forskning. Totalt i landet fi nns endast fem forskarassistenttjänster i socialt arbete. Det betyder bland annat att möjligheten för nydisputerade med fallenhet för forskning att göra karriär som forskare är små. Högskoleverket instämmer i gruppens slutsats att antalet postdoktorala tjänster vare sig det är i form av forskarassistenter eller forskningslektorat behöver utökas. Den postdoktorala forskningens karaktär Ett av karaktärsdragen för forskningen vid institutionerna för socialt arbete är enligt bedömargruppen att den täcker ett mycket brett forskningsfält. För forskningen i ämnet som helhet blir effekten att det är svårt att hitta några avgränsade teman eller delområden inom vilka det bedrivs omfattande forskning med kumulativa inslag. Den kvantitativa analysen av forskarnas inlämnade vetenskapliga arbeten pekar på att detta möjligen är på väg att ske inom arbetsområdet sociala arbetsmetoder och inom inriktningar som missbrukarvård, social barnavård och omsorgsfältet. Högskoleverket vidarebefordrar gruppens bedömning att forskningen skulle tjäna på en starkare fokusering. Högskoleverkets sammanfattande bedömning Mot bakgrund av bedömargruppernas yttranden fi nner Högskoleverket sammanfattningsvis att grund- och forskarutbildningen i socialt arbete håller tillräckligt god akademisk kvalitet vid universiteten i Lund, Göteborg, Stockholm, Umeå, Växjö och Örebro samt Malmö högskola, Mitthögskolan, Högskolan i Jönköping, Högskolan Kristianstad, Högskolan i Trollhättan/Uddevalla samt Ersta Sköndal högskola. Högskolan i Kalmar saknar den lärarkompetens som förutsätts för att ge kandidatexamen i ämnet. Därtill anser bedömargruppen att vissa utvecklingsinsatser krävs för att högskolan skall bedömas ha förutsättningar att ge utbildningen på denna nivå. Högskoleverket kommer att ta ställning till denna fråga i särskild ordning. 20
BEDÖMARGRUPPERNAS RAPPORTER Inledning Socialt arbete etablerades som självständigt akademiskt ämne 1977 och ett två senare tillsattes Harald Swedner på den första professuren i ämnet, lokaliserad till Göteborg. Under de följande sex åren, som kan sägas utgöra ämnets etableringsfas, tillkom ytterligare tre professurer i Lund, Stockholm och Umeå. Idag fi nns 25 professorer i ämnet, varav 8 är befordringsprofessorer. Innan ämnet etablerats som akademisk disciplin hade utbildning av socionomer skett vid socialhögskolorna. Dessa fi ck högskolestatus 1964 och 1977 införlivades de med universiteten på respektive högskoleort och institutioner i socialt arbete inrättades. Uppgiften för de nya universitetsinstitutionerna blev att svara för den fortsatta utbildningen av socionomer, men också att utveckla socialt arbete som akademisk forskningsdisciplin. Vilka förväntningar som ställdes på det nya ämnet framgår rätt väl av den ämnesbeskrivning som gjordes vid inrättandet av den första professuren: Professuren i socialt arbete är inriktad på studiet av sociala problem och åtgärder för lösning av dessa. Häri innefattas analys av dels orsaker till sociala problem som i vårt samhälle drabbar personer, grupper, lokalsamhällen etc., dels problemens bakgrund i samspelet mellan individerna och deras sociala miljö. Forskningsområdet innefattar vidare analys av olika former för lösningar av sociala problem, utveckling av kunskaper som kan omsättas i förebyggande åtgärder och utformning av åtgärder för den praktiska verksamheten på det sociala området. Den sociala utbildningens behov och de sociala verksamheternas erfarenheter skall påverka inriktningen av forskningen i socialt arbete. Forskningen inom professurens område skall organiseras med tanke på att forskningsresultaten skall omsättas i praktisk tillämpning. 21
- Page 1: Socialt arbete En nationell genomly
- Page 4 and 5: Högskoleverket Birger Jarlsgatan 4
- Page 6 and 7: En jämförande bedömning av forsk
- Page 9 and 10: Förord Det är ett unikt tillfäll
- Page 11 and 12: Forskningsrådets sammanfattning De
- Page 13 and 14: lägre siffra för Umeå. Omkring 3
- Page 15: Deras studie är därför betydelse
- Page 18 and 19: som drivs av Samarbetskommittén f
- Page 20 and 21: Få studenter avlägger magisterexa
- Page 24 and 25: Det var således många förväntni
- Page 26 and 27: påtalades framför allt brister n
- Page 28 and 29: Högskoleverket bestämdes att dera
- Page 31 and 32: Verksamhetsinriktningar och arbetsf
- Page 33: arbetssituation, säkert betydligt
- Page 36 and 37: För det första har den könsmäss
- Page 38 and 39: verkställs 9 . Den fortsatta volym
- Page 40 and 41: sociala omsorgsutbildningarna förd
- Page 42 and 43: på studenterna varierar rätt lite
- Page 44 and 45: skillnader mellan de olika programm
- Page 46 and 47: åtminstone ett av programmen fått
- Page 48 and 49: inriktningarna leder även till att
- Page 50 and 51: as enskilt men att detta innebär e
- Page 52 and 53: cynism i förhållande till deras s
- Page 54 and 55: lektorernas del uppstår i många f
- Page 56 and 57: kravet på programmets generalistpr
- Page 58 and 59: Flera av utbildningsenheterna har f
- Page 60 and 61: etiska och de praktiska utbildnings
- Page 62 and 63: det är forskarens uppgift att ”s
- Page 64 and 65: som har ett stort utbildningsuppdra
- Page 67 and 68: FORSKARUTBILDNINGEN Forskarutbildni
- Page 69 and 70: inom ramen för existerande fakulte
- Page 71 and 72: Diagram 7. Andelen nyantagna kvinnl
forskning. Det måste således fi nnas en balans mellan forskarutbildningen<br />
och den postdoktorala forskningen.<br />
Bedömargruppen är imponerad över den produktivitet som forskarna i<br />
socialt <strong>arbete</strong> uppvisar trots en mycket omfattande grundutbildning och<br />
trots att de mest meriterade forskarnas arbetstid är splittrad på en rad<br />
andra uppgifter än forskning. Totalt i landet fi nns endast fem forskarassistenttjänster<br />
i socialt <strong>arbete</strong>. Det betyder bland annat att möjligheten för<br />
nydisputerade med fallenhet för forskning att göra karriär som forskare är<br />
små. Högskoleverket instämmer i gruppens slutsats att antalet postdoktorala<br />
tjänster vare sig det är i form <strong>av</strong> forskarassistenter eller forskningslektorat<br />
behöver utökas.<br />
Den postdoktorala forskningens karaktär<br />
Ett <strong>av</strong> karaktärsdragen för forskningen vid institutionerna för socialt<br />
<strong>arbete</strong> är enligt bedömargruppen att den täcker ett mycket brett forskningsfält.<br />
För forskningen i <strong>ämnet</strong> som helhet blir effekten att det är svårt<br />
att hitta några <strong>av</strong>gränsade teman eller delområden inom vilka det bedrivs<br />
omfattande forskning med kumulativa inslag. Den kvantitativa analysen<br />
<strong>av</strong> forskarnas inlämnade vetenskapliga <strong>arbete</strong>n pekar på att detta möjligen<br />
är på väg att ske inom arbetsområdet sociala arbetsmetoder och inom<br />
inriktningar som missbrukarvård, social barn<strong>av</strong>ård och omsorgsfältet.<br />
Högskoleverket vidarebefordrar gruppens bedömning att forskningen<br />
skulle tjäna på en starkare fokusering.<br />
Högskoleverkets sammanfattande bedömning<br />
Mot bakgrund <strong>av</strong> bedömargruppernas yttranden fi nner Högskoleverket<br />
sammanfattningsvis att grund- och forskarutbildningen i socialt <strong>arbete</strong><br />
håller tillräckligt god akademisk kvalitet vid universiteten i Lund, Göteborg,<br />
Stockholm, Umeå, Växjö och Örebro samt Malmö högskola, Mitthögskolan,<br />
Högskolan i Jönköping, Högskolan Kristianstad, Högskolan i<br />
Trollhättan/Uddevalla samt Ersta Sköndal högskola.<br />
Högskolan i Kalmar saknar den lärarkompetens som förutsätts för att<br />
ge kandidatexamen i <strong>ämnet</strong>. Därtill anser bedömargruppen att vissa utvecklingsinsatser<br />
krävs för att högskolan skall bedömas ha förutsättningar<br />
att ge utbildningen på denna nivå. Högskoleverket kommer att ta ställning<br />
till denna fråga i särskild ordning.<br />
20
Change language