Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas
Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas
Högskoleverkets sammanfattande slutsatser och bedömning Högskoleverket tackar ordföranden och alla de sakkunniga som medverkat i bedömningen av utbildning och forskning i socialt arbete för ett utomordentligt värdefullt arbete. Bedömargruppen för grundutbildning och forskarutbildning har haft ett brett uppdrag dels att följa upp den utvärdering av socionomutbildningen som genomfördes 1999/2000, dels att utvärdera utbildningarna för kandidat-, magisterexamen och forskarutbildning i socialt arbete. Den bedömargrupp som har haft i uppdrag av Forskningsrådet för arbetsliv och socialvetenskap (FAS) att utvärdera forskningen har också medverkat i bedömningen av forskarutbildningen i socialt arbete. Högskoleverket har på så sätt fått en god inblick i förutsättningarna för att ge forskarutbildning och de villkor som gäller för doktoranderna. Det framstår som mycket positivt att verksamheten inom ett akademiskt ämne från grundutbildning till forskning och forskarutbildning blir genomlyst i en sammanhängande helhet. Högskoleverkets sammanfattande intryck är att socialt arbete är ett väl etablerat ämne trots att det sett ur ett akademiskt perspektiv är relativt ungt. Ämnesgränserna är vida och fältet för forskning mycket brett. Från samhällets sida förväntas dessutom att forskning och utbildning skall formas av aktuella problem inom det sociala arbetets praktik och vara till nytta i det praktiska arbetet på fältet. Den kritik – såväl positiv som negativ – som riktas mot universitet och högskolor skall ses i ljuset av dessa högt ställda förväntningar. Socionomutbildningen – en positiv utveckling Utvecklingen under de tre år som gått sedan Högskoleverket för första gången utvärderade socionomprogrammen är positiv. Den kritik som då riktades mot utbildningarna handlade framför allt om kravnivån, det pedagogiska ledarskapet och integrationen mellan teori och praktik. Enligt bedömargruppen har det gjorts uppenbara förbättringar på alla dessa områden. Varje lärosäte har tagit den tidigare kritiken som utgångspunkt för ett utvecklingsarbete som generellt sett burit frukt. De utvecklingsprojekt 15
- Page 1: Socialt arbete En nationell genomly
- Page 4 and 5: Högskoleverket Birger Jarlsgatan 4
- Page 6 and 7: En jämförande bedömning av forsk
- Page 9 and 10: Förord Det är ett unikt tillfäll
- Page 11 and 12: Forskningsrådets sammanfattning De
- Page 13 and 14: lägre siffra för Umeå. Omkring 3
- Page 15: Deras studie är därför betydelse
- Page 19 and 20: höga gymnasiebetyg konkurrerar ut
- Page 21 and 22: ningens forskningsanknytning vilket
- Page 23 and 24: BEDÖMARGRUPPERNAS RAPPORTER Inledn
- Page 25 and 26: sågs vara något stort problem fö
- Page 27 and 28: dighetsinriktade momenten i ämnet
- Page 29: ingar. Sammantaget grundar bedömar
- Page 32 and 33: Tabell 1. Den totala arbetstidens f
- Page 35 and 36: GRUNDUTBILDNINGEN Socionomutbildnin
- Page 37 and 38: institutioner, men hade knappast n
- Page 39 and 40: Diagram 2. Antalet nybörjarplatser
- Page 41 and 42: I den självvärdering som institut
- Page 43 and 44: ättra forskningsanknytningen och d
- Page 45 and 46: karaktär vid olika program beroend
- Page 47 and 48: del. En brist som blir så mycket m
- Page 49 and 50: Från bedömargruppens sida ifråga
- Page 51 and 52: större skärpa och bättre återko
- Page 53 and 54: ännu knappast tagits i anspråk. V
- Page 55 and 56: Detta innebär enligt bedömargrupp
- Page 57 and 58: Samtidigt som platsbesöken gav int
- Page 59 and 60: område av socialt arbete. Omfattni
- Page 61 and 62: är ett projekt inom ramen för pro
- Page 63 and 64: för reell innebörd vid institutio
- Page 65: Som framgår av diagrammet så har
Högskoleverkets sammanfattande<br />
slutsatser och bedömning<br />
Högskoleverket tackar ordföranden och alla de sakkunniga som medverkat<br />
i bedömningen <strong>av</strong> utbildning och forskning i socialt <strong>arbete</strong> för ett<br />
utomordentligt värdefullt <strong>arbete</strong>.<br />
Bedömargruppen för grundutbildning och forskarutbildning har haft<br />
ett brett uppdrag dels att följa upp den utvärdering <strong>av</strong> socionomutbildningen<br />
som genomfördes 1999/2000, dels att utvärdera utbildningarna<br />
för kandidat-, magisterexamen och forskarutbildning i socialt <strong>arbete</strong>.<br />
Den bedömargrupp som har haft i uppdrag <strong>av</strong> Forskningsrådet för<br />
arbetsliv och socialvetenskap (FAS) att utvärdera forskningen har också<br />
medverkat i bedömningen <strong>av</strong> forskarutbildningen i socialt <strong>arbete</strong>. Högskoleverket<br />
har på så sätt fått en god inblick i förutsättningarna för att ge<br />
forskarutbildning och de villkor som gäller för doktoranderna. Det framstår<br />
som mycket positivt att verksamheten inom ett akademiskt ämne från<br />
grundutbildning till forskning och forskarutbildning blir genomlyst i en<br />
sammanhängande helhet.<br />
Högskoleverkets sammanfattande intryck är att socialt <strong>arbete</strong> är ett väl<br />
etablerat ämne trots att det sett ur ett akademiskt perspektiv är relativt<br />
ungt. Ämnesgränserna är vida och fältet för forskning mycket brett. Från<br />
samhällets sida förväntas dessutom att forskning och utbildning skall<br />
formas <strong>av</strong> aktuella problem inom det sociala <strong>arbete</strong>ts praktik och vara till<br />
nytta i det praktiska <strong>arbete</strong>t på fältet. Den kritik – såväl positiv som negativ<br />
– som riktas mot universitet och högskolor skall ses i ljuset <strong>av</strong> dessa<br />
högt ställda förväntningar.<br />
Socionomutbildningen – en positiv utveckling<br />
Utvecklingen under de tre år som gått sedan Högskoleverket för första<br />
gången utvärderade socionomprogrammen är positiv. Den kritik som då<br />
riktades mot utbildningarna handlade framför allt om kr<strong>av</strong>nivån, det pedagogiska<br />
ledarskapet och integrationen mellan teori och praktik. <strong>En</strong>ligt<br />
bedömargruppen har det gjorts uppenbara förbättringar på alla dessa områden.<br />
Varje lärosäte har tagit den tidigare kritiken som utgångspunkt för<br />
ett utvecklings<strong>arbete</strong> som generellt sett burit frukt. De utvecklingsprojekt<br />
15
Change language