- Page 1:
Socialt arbete En nationell genomly
- Page 4 and 5:
Högskoleverket Birger Jarlsgatan 4
- Page 6 and 7:
En jämförande bedömning av forsk
- Page 9 and 10:
Förord Det är ett unikt tillfäll
- Page 11 and 12:
Forskningsrådets sammanfattning De
- Page 13 and 14:
lägre siffra för Umeå. Omkring 3
- Page 15:
Deras studie är därför betydelse
- Page 18 and 19:
som drivs av Samarbetskommittén f
- Page 20 and 21:
Få studenter avlägger magisterexa
- Page 22 and 23:
forskning. Det måste således fi n
- Page 24 and 25:
Det var således många förväntni
- Page 26 and 27:
påtalades framför allt brister n
- Page 28 and 29:
Högskoleverket bestämdes att dera
- Page 31 and 32:
Verksamhetsinriktningar och arbetsf
- Page 33:
arbetssituation, säkert betydligt
- Page 36 and 37:
För det första har den könsmäss
- Page 38 and 39:
verkställs 9 . Den fortsatta volym
- Page 40 and 41:
sociala omsorgsutbildningarna förd
- Page 42 and 43:
på studenterna varierar rätt lite
- Page 44 and 45:
skillnader mellan de olika programm
- Page 46 and 47:
åtminstone ett av programmen fått
- Page 48 and 49:
inriktningarna leder även till att
- Page 50 and 51:
as enskilt men att detta innebär e
- Page 52 and 53:
cynism i förhållande till deras s
- Page 54 and 55:
lektorernas del uppstår i många f
- Page 56 and 57:
kravet på programmets generalistpr
- Page 58 and 59:
Flera av utbildningsenheterna har f
- Page 60 and 61:
etiska och de praktiska utbildnings
- Page 62 and 63:
det är forskarens uppgift att ”s
- Page 64 and 65:
som har ett stort utbildningsuppdra
- Page 67 and 68: FORSKARUTBILDNINGEN Forskarutbildni
- Page 69 and 70: inom ramen för existerande fakulte
- Page 71 and 72: Diagram 7. Andelen nyantagna kvinnl
- Page 73 and 74: Forskarutbildningens uppläggning
- Page 75: hälsovården och 3 på den privata
- Page 78 and 79: ämnets tid är för begränsad, oc
- Page 80 and 81: Förändringsrastret Smelser (1968:
- Page 82 and 83: Vetenskapsrastret: vad är ”socia
- Page 84 and 85: Ropet på forskning är inte nytt S
- Page 86 and 87: under 1900-talets första år utvec
- Page 88 and 89: Något år senare, 1969, sammankall
- Page 90 and 91: Kjell Hansson) i Lund under andra h
- Page 92 and 93: Institutet för social forskning re
- Page 94 and 95: Hur skulle forskningen se ut? Samti
- Page 96 and 97: Intressant nog saknas i dessa inlä
- Page 98 and 99: av Ruth Wächter, och som bl.a. led
- Page 100 and 101: De första stegen Göteborg Harald
- Page 102 and 103: 100 Med två tydliga undantag är
- Page 104 and 105: Gerdt Sundström, sociolog, blev 19
- Page 106 and 107: Lennart Nygren, som disputerade 198
- Page 108 and 109: Verksamheten kom igång betydligt s
- Page 110 and 111: doktorerna i Lund är nu professore
- Page 112 and 113: tvång. Ulla Petterssons elever, so
- Page 114 and 115: lärostolar. Hon gick i pension red
- Page 116 and 117: Intern- och externrekrytering i fö
- Page 120 and 121: Stil och forskningsideal - avhandli
- Page 122 and 123: skapade det klimat där Socialutred
- Page 124 and 125: formerna för bemötande av problem
- Page 126 and 127: Strukturella förutsättningar, sam
- Page 128 and 129: Slutord: vad har inte ändrats? Jag
- Page 130 and 131: DsS 1973:1 Resurser och organisatio
- Page 132 and 133: Norman, Johan & Schulze, Ragnar (19
- Page 135 and 136: Konsolideringen av nya vetenskaplig
- Page 137 and 138: forskningspolitik och mycket annat.
- Page 139 and 140: Del I. Komponenter och visioner Var
- Page 141 and 142: är att vara tillämpbar. Tendensen
- Page 143 and 144: saknar sådana bakåtkunskaper” (
- Page 145 and 146: Därför måste vi undersöka betyd
- Page 147 and 148: estämmer, forskarna följer efter
- Page 149 and 150: Berglind ansluter sig till denna in
- Page 151 and 152: ande. För åtminstone några av de
- Page 153 and 154: utlåtanden nämns över huvud tage
- Page 155 and 156: slutet av 1960-talet har studenter
- Page 157 and 158: The Social Construction of Reality
- Page 159 and 160: ”province of meaning” som är n
- Page 161 and 162: En andra svarstyp får väl också
- Page 163 and 164: Många av de här -ismerna, inte ba
- Page 165 and 166: ”Jag hoppas att vi förhåller os
- Page 167 and 168: politiken och inom vetenskapen. Mit
- Page 169 and 170:
säga något intressant utifrån de
- Page 171 and 172:
ser, Daniel Bell, Peter Blau, Pierr
- Page 173 and 174:
Del II: Socialt arbete som vetenska
- Page 175 and 176:
kratin försvagas genom att kriteri
- Page 177 and 178:
fullt möjligt att kombinera dessa
- Page 179 and 180:
ning kan vi alltså, ceteris paribu
- Page 181 and 182:
Å andra sidan kan området breddas
- Page 183 and 184:
tiskt verksamma professionella och
- Page 185 and 186:
möjligt att det fungerar men har i
- Page 187 and 188:
Teori 5, antiteori, bör alltså in
- Page 189 and 190:
Forskning i socialt arbete som till
- Page 191 and 192:
En av poängerna med begreppet är
- Page 193 and 194:
ett som sociala problem och om syft
- Page 195 and 196:
ellt problem inom fysiken är: ”k
- Page 197 and 198:
Referenser Bergmark, Å. (1998). Ny
- Page 199 and 200:
Forskning i praktiken. Om den senio
- Page 201 and 202:
upprätthållas, även om uppfattni
- Page 203 and 204:
Material och metod Vår rapport bas
- Page 205 and 206:
Tabell 3. Samtliga inskickade forsk
- Page 207 and 208:
skapsområdet vågar vi påstå att
- Page 209 and 210:
3. Den seniora forskningens publika
- Page 211 and 212:
4. Det ämnesmässiga landskapet Vi
- Page 213 and 214:
Tabell 10. Seniora forskningsproduk
- Page 215 and 216:
forskarnas texter har en sådan inr
- Page 217 and 218:
ämnet socialt arbete utan speciell
- Page 219 and 220:
har berört är också signifi kant
- Page 221 and 222:
Tabell 13. Forskningsmetoder i fors
- Page 223 and 224:
Tabell 14. Seniora forskningsproduk
- Page 225 and 226:
6. De teoretiska verktygen Att kate
- Page 227 and 228:
avseendet rör ämnesorienteringen:
- Page 229 and 230:
7. Socionomernas syn på och intres
- Page 231 and 232:
området. Detta innebär sannolikt
- Page 233 and 234:
knappt 6 procent av de yrkesverksam
- Page 235 and 236:
Tabell 18. Andel socionomer med oli
- Page 237 and 238:
Tabell 19. Rangordning av i vilken
- Page 239 and 240:
Så fi nns det t.ex. en tydlig ökn
- Page 241 and 242:
8. Några sammanfattande kommentare
- Page 243 and 244:
den tvärvetenskapliga karaktär so
- Page 245 and 246:
Fortsatt paradigmatisk öppenhet oc
- Page 247 and 248:
förhinder. Man kanske, som vi reda
- Page 249 and 250:
inom (och som då kan variera). På
- Page 251:
Glisson, C. (1995) The state of the
- Page 254 and 255:
2. Forskningens innehåll och metod
- Page 256 and 257:
1. Forskning i socialt arbete - bak
- Page 258 and 259:
ter med webbsidor för dessa typer
- Page 260 and 261:
gänglig litteratur som egna besök
- Page 262 and 263:
det dessutom oftast för rent deskr
- Page 264 and 265:
Den amerikanska federala regeringen
- Page 266 and 267:
forskningsuniversitet (Green, Baski
- Page 268 and 269:
varje grupp ligger dock de svenska
- Page 270 and 271:
c. Amerikanska institutioner deltar
- Page 273 and 274:
Resurser och produktivitet Som inle
- Page 275 and 276:
har haft mindre resurser av fakulte
- Page 277:
forskningsresursernas omfattning b
- Page 280 and 281:
För att få en uppfattning om fors
- Page 282 and 283:
vid institutioner för socialt arbe
- Page 284 and 285:
Tidskrift Antal Scandinavian journa
- Page 286 and 287:
produkter per år. 45 Av dessa är
- Page 288 and 289:
socialt arbete, CUS, driver. Bland
- Page 290 and 291:
i Lund, Göteborg, Umeå, Örebro o
- Page 292 and 293:
Tyngdpunkten ligger inte oväntat p
- Page 294 and 295:
En stor del av forskningen i social
- Page 296 and 297:
en öppen inställning till metodfr
- Page 298 and 299:
som är svåra att generalisera, el
- Page 301 and 302:
Tillsvidareanställda lärare i soc
- Page 303 and 304:
hanget markera vikten av att de fö
- Page 305 and 306:
Forskarutbildning Socialhögskolan
- Page 307 and 308:
utvecklar teoretiska modeller eller
- Page 309 and 310:
Göteborgs universitet Tillsvidarea
- Page 311 and 312:
Institutionen förefaller dock att
- Page 313 and 314:
Forskarutbildning Ända sedan forsk
- Page 315:
ledande forskarna har publicerat si
- Page 318 and 319:
Undervisningstäthet Inom socionomp
- Page 320 and 321:
Utbildningens första 60 poäng upp
- Page 322 and 323:
större utsträckning. Det fi nns e
- Page 324 and 325:
lan i och med att Lundström anstä
- Page 326 and 327:
om denna bredd också kan vara ett
- Page 328 and 329:
ildningar startat i Örnsköldsvik
- Page 330 and 331:
situation. Det krävs dock enligt v
- Page 332 and 333:
åde på grund av ett visst ointres
- Page 334 and 335:
att handlingsutrymmet från deras s
- Page 336 and 337:
Utbildningen i socialt arbete har s
- Page 339 and 340:
Tillsvidareanställda lärare i soc
- Page 341 and 342:
kan anställas förutsatt att det f
- Page 343 and 344:
sering och autonomi. Vi rekommender
- Page 345 and 346:
skapa sammanhållna tvärvetenskapl
- Page 347 and 348:
Tillsvidareanställda lärare i soc
- Page 349 and 350:
med examinationsuppgifterna ett akt
- Page 351 and 352:
Tillsvidareanställda lärare i soc
- Page 353 and 354:
stora. Vi ser detta också som ett
- Page 355 and 356:
Tillsvidareanställda lärare i soc
- Page 357 and 358:
och praktikuppföljning ökar. De f
- Page 359 and 360:
Förhållandevis många lärare är
- Page 361:
digt är en del av denna produktion
- Page 364 and 365:
Socionomprogrammet har samarbete me
- Page 366 and 367:
hållningssätt både i självvärd
- Page 368 and 369:
av en programansvarig, tillika ämn
- Page 370 and 371:
erade ambitionen att ansöka om exa
- Page 372 and 373:
HTU anordnar Socialpedagogiska prog
- Page 374 and 375:
edömer det som nödvändigt att en
- Page 376 and 377:
fördelarna hör den plattare organ
- Page 378 and 379:
har vidare lagt ner stora ansträng
- Page 380 and 381:
mellan grundutbildning och forsknin
- Page 382 and 383:
en teoretisk fördjupning av högsk
- Page 384 and 385:
Socionomprogrammets dimensionering
- Page 386 and 387:
ildningsplatser samt om vilken utve
- Page 388 and 389:
Examinationernas form och innehåll
- Page 390 and 391:
empatisk förmåga som lokala mål
- Page 392 and 393:
kulturellt socialt arbete och vid M
- Page 394 and 395:
Magisterutbildning Sammantaget erbj
- Page 396 and 397:
andra forskare och doktorander. En
- Page 398 and 399:
handledning skall kunna erbjudas. D
- Page 400 and 401:
lektorers utrymme för kompetensutv
- Page 402 and 403:
miska orientering inte verkar ha be
- Page 405 and 406:
Appendix 2 Inlämnade vetenskapliga
- Page 407 and 408:
Hyvönen, U. Umeå KLARA Om kvalite
- Page 409 and 410:
Ahmadi, N. Stockholm Globalization
- Page 411 and 412:
Lindberg, O. Örebro A comparison o
- Page 413 and 414:
Forskning om företeelser (saknar i
- Page 415 and 416:
Månsson, S-A. Göteborg Vägen ut!
- Page 417:
Nygren, L. Umeå Analysis of short
- Page 420:
Högskoleverkets rapportserie 2003: