LPP Klädsömnad

Klädsömnad – textilslöjd
LPP lokal pedagogisk planering i slöjd för åk 8
Inom detta arbetsområde får du själv välja en modell till ett klädesplagg som du vill sy. Du
kan även kombinera olika tekniker i ditt arbete och utsmycka plagget med särskilda detaljer.
Inom arbetsområdet arbetar du med slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden,
framställning och värdering, samt hur de olika delarna samverkar i arbetsprocessen. Du får
också möjligheten i arbetsområdet att visa din förmåga att planera ditt arbete utifrån egna
förutsättningar och tillgång på tid och resurser.
Vad?
Syfte med undervisningen
Genom undervisningen i ämnet slöjd ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga
att:
formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg
och hantverkstekniker,
välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån
kvalitets- och miljöaspekter,
analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika
begrepp,
Konkretiserade mål
I arbetsområdet ”klädsömnad” ska du få möjlighet att utveckla din förmåga att:
Konstruera skisser, modeller, mönster.
Följa arbetsbeskrivningar och muntliga instruktioner.
Undersöka olika tygers funktion och användningsområden.
Använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
Följa slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och
värdering.
Utvärdera arbetet och göra en kostnadsberäkning.

Hur?
I undervisningen ska vi:
På egen hand och med handledning välja ett valfritt klädesplagg att sy utifrån
inspirationsmaterial, egna idéer eller andra inspirationskällor.
Planera arbetet och undersöka hur olika tekniker eventuellt kan kombineras.
Genomföra arbetet utifrån instruktioner, arbetsbeskrivningar och egna kunskaper.
Utvärdera arbetsprocessen och det färdiga arbetet..
Arbetsgång:
1) Läs igenom kunskapskraven som är underlag för bedömning (se nedan).
2) Idé
Fundera över olika alternativa arbeten. Presentera dina idéer för läraren så kan du få
respons på dina förslag.
3) Planering
Planera ditt arbete och gör en tydlig skiss. Skissen ska innehålla mått, detaljer och
gärna vara i färg. Skissen ska sparas och lämnas in tillsammans med en utvärdering
när arbetet är färdigt.
Obs! Presentera ditt arbete för din lärare.
4) Genomförandet
Arbetet genomförs utifrån egna kunskaper, arbetsbeskrivningar, samt vid behov
lärarens instruktioner.
Gör minnesanteckningar över vad du har gjort under lektionerna och om du gör
förändringar utifrån din ursprungliga planering. Dessa anteckningar kan vara till hjälp
när du ska göra din utvärdering.
5) Utvärdering
Gör en utvärdering utifrån separat instruktionsblad.
Material
Tyg, tråd, mönsterpapper mm.

Bedömning
Du visar vad du har lärt dig genom att:
Presentera ett arbete utifrån egna idéer och/eller annan inspirationskälla.
Utföra ditt arbete med hjälp av egna kunskaper, skriftliga instruktioner, samt lärarens
genomgångar och instruktioner.
Dokumentera och utvärdera arbetsprocessen och de överväganden du har gjort under
arbetets gång.
Bedömningen fokuserar på:
Förmågan att arbeta utifrån muntliga och skriftliga instruktioner.
Förmågan att ta egna initiativ och driva arbetet framåt.
Förmågan att använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och
ändamålsenligt sätt.
Förmågan att göra medvetna val och vid behov ompröva sina tidigare val.
Förmågan att utveckla idéer.
Förmågan att pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras.
Förmågan att ge omdömen om arbetsprocessen utifrån slöjdspecifika begrepp.
Uppgiftens svårighetsgrad och arbetsinsatsen utifrån svårighetsgraden på uppgiften.

Eleven kan på ett enkelt och
delvis genomarbetat sätt
formge och framställa
slöjdföremål i olika material
utifrån instruktioner.
Kunskapskrav för betyget i slutet av årskurs 9
E C A
I slöjdarbetet kan eleven
använda handverktyg, redskap
och maskiner på ett säkert och i
huvudsak fungerande sätt.
Utifrån syftet med slöjdarbetet
och kvalitets- och miljöaspekter
väljer eleven tillvägagångssätt
och ger enkla motiveringar till
sina val.
Eleven kan i slöjdarbetet bidra
till att utveckla idéer med hjälp
av erbjudet inspirationsmaterial.
Dessutom kan eleven pröva hur
material och hantverkstekniker
kan kombineras med hänsyn till
föremålens form och funktion.
Under arbetsprocessen bidrar
eleven till att formulera och
välja handlingsalternativ som
leder framåt.
Eleven kan ge enkla omdömen
om arbetsprocessen med viss
användning av slöjdspecifika
begrepp och visar då på enkla
samband mellan form, funktion
och kvalitet.
Av: Maria Olsson, textilslöjden på Gärdesskolan
Eleven kan på ett utvecklat och
relativt väl genomarbetat sätt
formge och framställa slöjdföremål
i olika material utifrån
instruktioner och delvis egna
initiativ.
I slöjdarbetet kan eleven
använda handverktyg, redskap
och maskiner på ett säkert och
ändamålsenligt sätt.
Utifrån syftet med slöjdarbetet
och kvalitets- och miljöaspekter
väljer eleven tillvägagångssätt
och ger utvecklade
motiveringar till sina val.
Eleven kan i slöjdarbetet
utveckla idéer med hjälp av
erbjudet inspirationsmaterial
Dessutom kan eleven pröva
och ompröva hur material och
hantverkstekniker kan
kombineras med hänsyn till
föremålens form och funktion.
Under arbetsprocessen
formulerar och väljer eleven
handlingsalternativ som efter
någon bearbetning leder
framåt.
Eleven kan ge utvecklade
omdömen om arbets- processen
med relativt god användning
av slöjdspecifika begrepp och
visar då på enkla samband
mellan form, funktion och
kvalitet.
Eleven kan på ett välutvecklat
och väl genomarbetat sätt
formge och framställa slöjdföremål
i olika material utifrån
instruktioner och egna
initiativ.
I slöjdarbetet kan eleven
använda handverktyg, redskap
och maskiner på ett säkert och
ändamålsenligt sätt med
precision.
Utifrån syftet med slöjdarbetet
och kvalitets- och miljöaspekter
väljer eleven tillvägagångssätt
och ger välutvecklade
motiveringar till sina val.
Eleven kan i slöjdarbetet
utveckla idéer med hjälp av
erbjudet inspirationsmaterial
och sådant som eleven själv
har sökt upp.
Dessutom kan eleven
systematiskt pröva och
ompröva hur material och
hantverkstekniker kan
kombineras med hänsyn till
föremålens form och funktion.
Under arbetsprocessen
formulerar och väljer eleven
handlingsalternativ som leder
framåt.
Eleven kan ge välutvecklade
omdömen om arbetsprocessen
med god användning av slöjd-
specifika begrepp och visar då
på enkla samband mellan form,
funktion och kvalitet.