Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Virtuella möten<br />
mellan små skolor i utveckling<br />
FAKTA Små skolor i utveckling<br />
Projektägare: Hela Sverige Ska Leva<br />
Tidsperiod: aug 2011–juni 2014<br />
Mål: Det treåriga projektets huvudmål<br />
är ett antal väl fungerande och effektiva<br />
pilotskolor i gles- och landsbygd<br />
som var och en och genom ett starkt<br />
nätverk tjänar som goda exempel för<br />
andra skolor. Skolan ska bli ett nav för<br />
bygdens utveckling. Projektet ska därigenom<br />
stärka den lokala identiteten<br />
och stödja den lokala utvecklingen.<br />
<strong>Till</strong>vägagångssätt: Under projektets<br />
gång får de små skolorna stöd i sitt<br />
arbete att ta fram nya pedagogiska<br />
metoder kopplade till IT, samt att<br />
utveckla och stärka skolans roll i det<br />
lokala samhällsbygget.<br />
Onsdagen den 20 februari var en unik dag. Det var med största<br />
sannolikhet första gången i Sverige som så många enheter med<br />
smartphones, ipads, interaktiv smartboard och storbilds-TV har<br />
varit uppkopplade tillsammans med webbkamera från flera olika<br />
platser i Sverige. Huvudpersonerna var ett 30-tal pedagoger<br />
från de skolor som deltar i projektet Små skolor i utveckling.<br />
I norrbottniska byn Harads, Svågadalen i Hudiksvall samt Lövsta Lärcentrum<br />
på Gotland samlades pedagoger tillsammans med projektledare,<br />
processledare och teknisk support för att testa den senaste tekniken för<br />
distansundervisning i skarpt läge. De teoretiska diskussionerna om hur man<br />
med teknikens hjälp kan utvecklas, undervisa och samverka mellan skolorna<br />
omsattes i kreativ praktik. För små skolor på landsbygden kan tillgången till<br />
och nyttjandet av modern teknik vara nyckeln till framgång, kanske också en<br />
förutsättning för framtida kompetensförsörjning och existens.<br />
Dagen sammanfattades i ordalag som ”inspirerande, lättillgängligt, intressant,<br />
givande, lärorikt och magiskt”, men också ”kul att mötas” och ”nu är<br />
jag startklar och vill komma igång”.<br />
För tekniken ansvarade ComPodium och för processen med metoder och<br />
modeller European Mind. Projektledaren Cicci Andersson fanns på plats i<br />
Harads, projektmedarbetare Lotta Gröning på Gotland och följeforskaren<br />
Irene Westerlund i Svågadalen. l<br />
www.<strong>hela</strong><strong>sverige</strong>.se
Workshop<br />
på tre orter<br />
Med teknikens hjälp möttes över<br />
30 pedagoger från olika platser i<br />
Sverige för att utveckla egna modeller<br />
för fjärrundervisning. Dagen<br />
blev ett inspirerande startskott<br />
inför framtiden.<br />
Nyfikenhet och förväntan låg i luften<br />
då de cirka 15 deltagarna från fem olika<br />
norrbottniska skolor strålade samman<br />
från snöiga vintervägar, in till i lokalerna<br />
vid servicepunkten i byn Harads. Från<br />
servicepunktens studio för e-hälsa ledde<br />
nätverkskabeln <strong>hela</strong> vägen in i konferenslokalen<br />
och skvallrade om att här var det<br />
något speciellt på gång.<br />
– Det här känns nästan som julafton,<br />
säger projektledaren Cicci Andersson då<br />
workshopen inleds.<br />
Hej Gotland! Hej Svågadalen!<br />
Snart hade gruppen från Överkalix,<br />
Harads, Svensbyn, Vuollerim och Seskarö<br />
skolor kopplat upp sig mot Gotland och<br />
Svågadalen där representanter från Ljustorp,<br />
Ytterhogdal, Ullvi, Ramsjö, Svågadalen,<br />
Stånga och Fårösunds skolor hade<br />
samlats. Tekniken fungerade väldigt bra,<br />
till mångas förvåning. Alla presenterade<br />
sig med namn och skola, det skojades om<br />
gotlänningarnas värme och norrlänningarnas<br />
sol, och avståndet mellan deltagarna<br />
kändes snart inte längre än fram till<br />
storbildsskärmen.<br />
Tekniken på dagens workshop bestod<br />
av ”vita tavlan”, en smartboard som<br />
fungerar som en interaktiv tavla. En sådan<br />
fanns uppkopplad med webbkamera på<br />
alla tre orterna. Man hade även storbilds-<br />
TV samt individuella ipads och smartphones<br />
uppkopplade. Allt som skrevs på<br />
smartboarden visades i samtliga enheter<br />
och alla handleddes i hur man kunde<br />
ansluta sina privata enheter.<br />
– Alla vi som är tekniskt involverade<br />
här idag är ganska säkra på att det här inte<br />
har skett förut, det är Sverigepremiär för<br />
så många olika tekniska enheter uppkopplade<br />
mot varann på flera olika ställen i<br />
landet, fastslår Bengt Gran, ComPodium.<br />
– Det här blev jättebra, vi är stolta över<br />
vad vi har åstadkommit idag, konstaterade<br />
samtliga medarrangörer vid dagens<br />
slut, något lättade och väldigt taggade för<br />
fortsättningen. l<br />
För tekniken i tiden<br />
Workshopen ”Virtuella möten”<br />
bjöd in pedagoger från 13 olika<br />
skolor att aktivt känna på distanstekniken,<br />
se hur man kan använda<br />
den och utbyta idéer mellan varandra.<br />
Det blev en kreativ blandning<br />
av personliga möten ”in real<br />
life” och digitalt.<br />
– Sedan videokonferenserna började komma<br />
på 80-talet har det blivit både bättre,<br />
billigare, enklare tekniskt och mer användarvänligt.<br />
Vi har gått från komplext och<br />
dyrt till billigare och det finns breda band<br />
nästan var som helst, konstaterar Bengt<br />
Gran från ComPodium, som ansvarade<br />
för tekniken under workshopen.<br />
Sverige har kommit längst i världen<br />
med telemedicin och ehälsa och har haft<br />
en tidig bredbandsutbyggnad i både luft<br />
och mark. Att nu vidareutveckla tekniken<br />
med fokus på skolan i allmänhet och på<br />
landsbygden i synnerhet upplever han<br />
som mycket spännande. l
Konkreta<br />
fall<br />
Deltagarna i workshopen hade fått<br />
i uppgift att ta med sig konkreta<br />
exempel som kunde presenteras<br />
och delas via fjärrtekniken. Grupperna<br />
arbetade också fram lokala<br />
prioriteringslistor som sedan<br />
jämfördes och diskuterades gemensamt.<br />
Med den teknik som nyttjades på workshopen<br />
och redan finns på en del skolor<br />
idag, kan pedagogen i praktiken undervisa<br />
från sommarstället i Madrid via sin ipad,<br />
man kan ta in en gästlärare från universitetet,<br />
eller låta en forskande nobelpristagare<br />
föreläsa och möta eleverna virtuellt.<br />
Främst är tanken att de deltagande<br />
pedagogerna under sin tid i projektet Små<br />
skolor i utveckling ska hitta former att<br />
utveckla sina skolor och sin undervisning<br />
för landsbygdens elever.<br />
Alla hade fått i uppdrag att välja ut en<br />
eller max tre favoritlektioner som de redan<br />
använder sig av, eller någon annan lektion<br />
som de vill utveckla, inom vilket ämne som<br />
helst. Lektionen skulle kunna presenteras<br />
för de andra och diskuteras gemensamt.<br />
Stundvis arbetade man lokalt med<br />
diskussioner som sedan sammanfattades<br />
i det gemensamma forumet med<br />
samtliga grupper uppkopplade. Bland<br />
annat beskrev Ulrica Eliasson Grane från<br />
Leksand hur hon använder tekniken som<br />
ett verktyg i undervisningen, precis som<br />
andra använder papper och penna.<br />
– Eleverna är inte bara konsumenter<br />
utan man får med dem i ett kreativt skapande.<br />
De lär sig problemlösning, kommunikation<br />
med mera, berättar hon.<br />
Hon menar att man klarar sig långt<br />
med en bärbar dator och projektor och att<br />
eleverna sitter två och två vid datorer eller<br />
ipads. Förutom att tekniken är ett självklart<br />
inslag i lektionerna utbyter eleverna<br />
även sina uppgifter och erfarenheter med<br />
andra skolklasser via bloggen ullviskola.<br />
se. <strong>Här</strong> har också föräldrar möjlighet att<br />
ta del av det barnen gör på ett kreativt och<br />
levande sätt.<br />
Harads skola nämnde tekniken som<br />
ett bra verktyg i föräldrakontakten och<br />
internationella kontakter med systerskolor<br />
utomlands. Seskarö skola såg möjligheten<br />
till samarbete med andra skolor. Vuollerim<br />
har nyttjat distanstekniken för barn<br />
med utländsk härkomst då eleven vistats<br />
längre tid utomlands och ska upprätthålla<br />
sin skolplikt. Den har också använts vid<br />
prao i utlandet och för utvecklingssamtal<br />
med föräldrar som bor på annan ort.<br />
Överkalix skola presenterade en engelskalektion<br />
som skulle kunna utbytas med<br />
andra små skolor. Man pratade också om<br />
möjligheten att kommunicera med andra<br />
kollegor, ett ”digitalt lärarrum”. Svensby<br />
skola berättade hur de har skapat entusi-<br />
asm och delaktighet i det miljöarbete som<br />
gjort dem till en Hållbar skola. Modellen<br />
kan även appliceras på IT för att få ett<br />
systematiskt och praktiskt tekniktänk som<br />
genomsyrar <strong>hela</strong> verksamheten.<br />
Från Gotland beskrevs ett SO-upplägg<br />
som har lockat stort engagemang hos eleverna.<br />
De fick välja historiska figurer som<br />
skulle flätas in i sitt historiska sammanhang<br />
genom dockor som eleverna själva<br />
tillverkade. Det lockade eleverna till att<br />
läsa, efterforska och söka information om<br />
sina figurer, skapa, konstruera och presentera.<br />
Denna och andra typer av skapande<br />
skulle kunna genomföras med interaktivt<br />
utbyte mellan skolor, lärare och elever. l
Så går vi vidare<br />
Fascinerande teknik i all ära, men<br />
hur använder vi den i praktiken<br />
och vad är nästa steg? Innan<br />
pedagogerna skildes åt gjordes<br />
ett avstamp för nästa steg i Små<br />
skolor i utveckling.<br />
Grupperna på de tre olika orterna gjorde<br />
varsin prioriteringslista över de möjligheter<br />
som tekniken kan medföra. Det<br />
kom också upp en del problem att brottas<br />
mot, men som synes i listan nedan<br />
överväger möjligheterna:<br />
Problem<br />
• Kommunala skolor har ofta filter som<br />
stoppar inlägg i forum, man måste<br />
använda sin privata mail.<br />
• Man måste vara anställd på enheten<br />
för att få sätta betyg.<br />
• Även om man har en behörig lärare<br />
med via distansteknik måste man ha<br />
en vuxen på plats med eleverna. För<br />
att vara anställd på skolan ska man<br />
vara pedagog. Var ligger då besparingen?<br />
• Man måste få tid till utbildning i<br />
tekniken, ”tid att leka”, och få den<br />
vuxna personalen att känna sig trygg i<br />
användningen av tekniken.<br />
• Ekonomi och politik – vill man ha<br />
kvar landsbygdsskolor och finns det<br />
pengar till den teknik som krävs?<br />
Möjligheter:<br />
• Ökat samarbete mellan skolor – i<br />
närområdet eller över <strong>hela</strong> världen<br />
• Gemensamma lektioner – en pedagog<br />
till flera klasser och skolor<br />
• Lärarsamverkan – inspirera varandra,<br />
ge input, dela filmade lektioner med<br />
varandra<br />
• Elevsamtal<br />
• Språk, tolkhjälp<br />
• Läxhjälp, t ex en mattejourlärare för<br />
<strong>hela</strong> Sverige.<br />
• Föräldrakontakter, utvecklingssamtal<br />
• Sociala medier, redovisning, dokumentation<br />
• Gemensamt diskuterade man vad de<br />
grupperna på de olika orterna hade<br />
tagit upp, och delade upp sig i kluster<br />
som arbetade vidare med följande:<br />
• Lärarsamverkan – ämneskonferens,<br />
bedömningsstöd, utveckla undervisning,<br />
bedöma varandras lektioner mm.<br />
• Elevsamverkan – gemensamma temaarbeten,<br />
resurser, lektionsserier mm.<br />
• Varför? När? Hur? – grundtänk<br />
• Regional samverkan – bygga struktur<br />
Det man bland annat kom fram till<br />
behöver göras är dels koordination för<br />
att hitta tid till återkommande träffar.<br />
Bort med Jante. Inleda småskaligt och<br />
systematisera utbyte mellan lärare och<br />
skolor via distansteknik.<br />
Bengt Gran kontrade dock med att<br />
man kanske inte måste systematisera så<br />
mycket som man tror. Man bokar ju t ex<br />
inte tid för varje telefonsamtal man ska<br />
ringa. Det behöver man kanske inte göra<br />
för ett videosamtal heller alla gånger.<br />
– Bejaka barnens spontana sökande så<br />
att det kan användas i skolan, menar han.<br />
Under dagen utbyttes också många<br />
andra tankar än de direkta teknikfrågorna.<br />
Det fanns ett uppenbart behov av<br />
att möta kollegor från andra små skolor<br />
och flera nämnde önskan om att besöka<br />
varandra. Kontakter knöts mellan skolor<br />
som ska utveckla mer aktivt samarbete.<br />
Frågan som lämnades öppen var ”när<br />
kan vi ta med eleverna och mötas i ett<br />
digitalt klassrum?”.<br />
Planen är att inom projektets ramar<br />
arbeta vidare med tematiska ämneskonferenser,<br />
digitala lärarrum och elevsamverkan.<br />
Förhoppningsvis kan det bli en<br />
träff till i vår, där man jobbar i process<br />
en hel- eller halvdag. l<br />
Tips från dagen<br />
• Ladda hem appen Bridget videomobile<br />
för att dela skärm med<br />
smartboard m.m.<br />
• Sockpuppets, inspirerande app<br />
som kan användas med eleverna<br />
• www.josefsahlin.se, magiska<br />
dörren m.m.<br />
• Man klarar sig långt på bärbar<br />
dator och projektor och ipads till<br />
en klass, räkna med att de kan<br />
sitta två och två.<br />
• Spela in föreläsningar på<br />
youtube, ge som hemläxa och<br />
använd lektionstiden i skolan till<br />
att låta eleverna arbeta.
Change language