Ursprunglig Lek i skolan - WLH

More documents

Recommendations

Info

Denna trygghet har också, i samspel med andra åtgärder, till viss del gett sig till känna i klassrumssammanhang. Eleverna kan gå förbi varandra och puttas och retas lite utan att det utlöser några större konflikter. De har även blivit bättre på att leka mer organiserade lekar tillsammans, något som man medvetet tränat på många sätt och inte bara med Ursprunglig lek, utan genom att leka många andra lekar i grupp. 26
6 Analys I detta kapitel analyserar jag de kategorier som framkommit i resultatet, och jämför dem med den allmänna och den teoretiska bakgrunden. 6.1 Motiv till projekt med Ursprunglig Lek Det som verkar vara avgörande för att fatta ett beslut om att ta in projekt med Ursprunglig Lek i skolan, oavsett om man läst eller hört om Ursprunglig Lek tidigare eller varit i kontakt på annat sätt, är att man som pedagog tror att det kan vara verksamt för eleverna. Man har en idé om hur man vill få bukt med de eventuella problem som kan uppstå i en barngrupp, som mobbning och andra sociala dilemman. De motiv som respondenterna har syftar till att lära eleverna att ge och få beröring på ett bra sätt för att på så vis lära känna varandra bättre. Det framkommer i resultatet att respondenterna sökt efter alternativa beröringsövningar, och därmed funnit den Ursprungliga Leken som en sådan övning. De menar att fysisk kontakt leder till god stämning i klassen att god stämning är en förutsättning för lärande. Det fysiska är det som appellerar dem med Ursprunglig Lek, men de har i grund och botten inte så stora personliga erfarenheter av Ursprunglig Lek. Respondenterna har lekt Ursprunglig Lek själva, med vuxna, en gång i sitt liv, vilket kan vara för lite för att tydligt kunna bilda sig en egen uppfattning av hur Ursprunglig Lek påverkar eleverna, eller dem själva. Respondenternas motiv är mycket lika varandra, och de domineras av liknande uttalanden som Bo och Axel (090205). Det gör att man blir nyfiken på hur Ursprunglig Lek har lanserats på skolan, och vilka effekter som har åsyftats till att det kan ge. Det blir tydligt att orsaken till att de valt projekt med Ursprunglig Lek inte bara kommer utifrån dem själva, utan även från vad som utlovas eller förs fram av Bo, i det här fallet. Det blir också tydligt att man har en uttalad avsikt med dessa projekt, något som av alla utövarna framhålls att man egentligen inte kan ha. Respondenterna önskar uppnå trygghet och tillit i klassen. Knutsdotter Olofsson (2003) har i sin lekforskning kommit fram till att för att lek skall ske måste man vara trygg. Hon menar att för att lek ska kunna uppstå måste barnet känna sig trygg, vara ostörd och inte känna några prestationskrav. Detta är grundläggande förutsättningar för att barnet ska våga lämna verkligheten och sin personliga identitet och ge sig in i lekens värld. Enligt henne skall den vuxne se till att barnets atmosfär är trygg, så att leken kan uppstå. Bo, Axel och Fred Donaldson, önskar istället uppnå trygghet genom att leka. De talar då om lekens förutsättningar som något som baseras på den vuxnes skicklighet att leka med barn, och att det är den vuxne som skapar tid och rum för lek genom eget deltagande. Det är då den vuxne som med sin kropp förmedlar denna trygghet. 27
Page 1 and 2: Ursprunglig Lek i skolan En kvalita
Page 3 and 4: 1 Inledning .......................
Page 5 and 6: 6.2 Den fysiska kontakten .........
Page 7 and 8: unga. Den rådande skolpolitiken vi
Page 9 and 10: 2 Allmän bakgrund Intentionen med
Page 11 and 12: eflektera över efteråt. Träninge
Page 13 and 14: Enligt Bo och Axel kan resultaten a
Page 15 and 16: 3 Teoretisk bakgrund Min avsikt med
Page 17 and 18: som finns om lek behövs för att v
Page 19 and 20: avslutas alltid med lite vänlig kr
Page 21 and 22: 4 Metod och genomförande Här pres
Page 23 and 24: lyckades inte få tillgång till de
Page 25 and 26: 5 Resultat I detta kapitel presente
Page 27: 5.4 Handledning Handledarsamtalen h
Page 31 and 32: etydelse mer än Donaldson själv.
Page 33 and 34: 7 Slutdiskussion Syftet med denna u
Page 35 and 36: kunna tänka sig att undersöka om
Page 37 and 38: Rapporter Uvnäs Moberg, Margareta,
Page 39: Stockholms universitet 106 91 Stock

Ursprunglig Lek i skolan - WLH

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?