You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
1. Inledning<br />
Ämnet som jag valde är utifrån mitt eget intresse och kommer från att jag själv tycker om att berätta<br />
sagor muntligt. Mitt intresse kommer från sagor jag lyssnade på när jag var liten. Mina föräldrar läste<br />
sagor för mig och mina syskon varje dag. Mamma började ibland läsa i en bok och så slutade hon<br />
plötsligen läsa ur boken och berättelsen fick en annan ny historia. Jag och mina syskon hjälpte till att<br />
komma på nytt innehåll i berättelsen. Detta gjorde att gamla sagor blev till nya annorlunda och<br />
spännande sagor. Sagoberättandet har varit en stor del av min uppväxt.<br />
Mitt intresse för berättandet av sagor har ökat i och med mitt val av yrke. Eftersom jag har lyssnat på<br />
sagor och berättelser sen jag var mindre och minns hur roligt det var att sitta och lyssna. Det var därför<br />
roligt när vi studenter fick pröva på muntligt berättande. Vid ett tillfälle började jag fundera på hur<br />
pedagoger berättar berättelser för barn i barngrupper.<br />
Mitt forskningstema har jag därmed valt för att det intresserar mig hur pedagoger använder det<br />
muntliga berättandet i förskolan. Det finns många utmaningar med att berätta muntligt och läsa en<br />
saga för barn.<br />
Med det muntliga berättandet kan pedagogen förmedla en saga på många olika sätt. Det vardagliga<br />
berättandet är till exempel när pedagogen berättar för barnen vad som kommer att ske under dagen. Ett<br />
teknologiserat sätt att berätta är med hjälp av media, telefon och Tv. Ett annat sätt att berätta är det<br />
muntliga berättandet. I det muntliga berättandet kan pedagogen ta hjälp av olika redskap som till<br />
exempelvis handdockor.<br />
Jag har funderat på hur pedagoger ser på det muntliga berättandet. För mig är det muntliga berättandet<br />
när berättaren berättar utan något stöd från en bok. En muntlig berättelse tillkommer när berättaren till<br />
viss del improviserar och då inte har någon text att falla tillbaka på. En del utav berättelsen kan<br />
berättaren veta vad den ska handla om eftersom den kan utgå från en känd berättelse. Vad fokuserar<br />
pedagogen sen på i sin berättelse: språket, fantasin, en vardagshändelse eller någonting annat eller<br />
allting tillsammans?<br />
En annan fråga jag har funderat över om det finns något tillfälle att inte ta upp det muntliga<br />
berättandet. Påverkar pedagogens muntliga berättande av barngruppens storlek och barnens ålder.<br />
Målgruppen för min undersökning är pedagoger som arbetar med eller har arbetat med 6-åringar i<br />
förskoleklass.<br />
Mina egna erfarenheter från vikariat och praktik är att pedagoger gärna väljer att läsa ur en bok. Jag<br />
undrar om det är för att det upplevs tryggt att ha någonting att falla tillbaka på såsom en bok. Jag kan<br />
själv uppleva en viss osäkerhet att berätta fritt inför en barngrupp. Det som gör mig osäker är att jag<br />
kan glömma bort händelser i en saga. I ett fritt muntligt berättande är improvisationen en del som<br />
pedagogen måste behärska. Detta kan göra pedagoger rädda och osäkra inför denna uppgift. Därför var<br />
det intressant att intervjua tre olika pedagoger med olika erfarenhet av det muntliga berättandet.<br />
3
Change language