Sophie EXAMENSARBETE - WLH

More documents

Recommendations

Info

Fråga 6. Om du jämför med traditionell bokläsning och muntligt berättande, tycker du dig då se en skillnad på barnens utveckling av fantasi, kreativitet, koncentration och språk? Blir barnen mer eller mindre bättre av ovanstående inom den tiden som du är lärare för barnen? Svar: Ja, det beror på vad man läser och berättar för barnen. ”Fantasin ändras utifrån vad barnen lyssnar på”. 29 I och med muntligt berättande så tvingas barnen att koncentrera sig och deras fantasi, kreativitet och språk ändras. Barnen pratar mera efteråt med varandra och med oss pedagoger om sagan. E Det är lättare att få igång ett samtal med barn vid ett muntligt berättande än när man läser högt ur en bok. Skriv och språk är viktigt vid ett muntligt berättande. Barns tankar, kreativitet, språk och fantasi kommer igång i ett samtal och i ett samspel mellan pedagoger och barn. Böcker ska inte tas bort. De behövs för skriftspråket. Vid muntligt berättande är det lättare med förståelsen för språket och sagan än i traditionell läsning. Det tillåts att gå över gränsen, upplevelser att komma publiken närmare än i traditionell vanlig läsning. Fråga 7. Hur ser du på att berätta muntligt inför en förskoleklass? Vilka erfarenheter har du av att berätta muntligt inför barn i förskoleklass? Svar: Roligt att berätta muntligt inför barnen. Sinnena stimuleras och förståelsen för verkligheten ökar. En del pedagoger är mer vana att berätta muntligt än andra. I ett muntligt berättande kan pedagoger fånga de barn som är blyga. Vi kan dela med oss av våra erfarenheter. Uppmuntra barn genom att få ett sammanhang och få ihop vardagen. Det finns positiva och negativa sidor med det muntliga berättandet som är tryggheten och rädslan. ”Berättelser ligger i grunden för språket” 30 Fråga 8 . Hur kan man bära sig åt för att fånga intresset för både barn och pedagoger för det muntliga berättandet? Svar: Tänka på vad pedagogen och barnen har för intresse. Det krävs mera av mig som pedagog att lära sig sagor och uppmuntra barn till att skapa egna berättelser. Vikten om språkmöjligheter. Pedagoger pratar och hjälper och stöttar varandra för att berätta muntligt. Tysta barn har också någonting att berätta. Muntligt berättande är en träningssak och ha det i ryggraden. 29 Pedagog 30 Ibid 17
Fråga 9. Hur har du märkt utvecklingen av barns inspiration, fantasi, kreativitet, koncentration och deras språkutveckling? Svar: Barnen leker och ritar från sagan, bygger med klossar, kommer på egna händelser i sagan, tysta barn vågar prata. Lekte katter efter en saga, börja tidigt läsa och återberättar sagan muntligt. Det är mer öppna mot varandra och mot pedagoger. Beskriva känslor, empati, medkänslan ökar. Barnen blir snällare, gladare och mycket piggare. Mycket mera fantasi, humor och kreativiteten ökar bland barnen, intresset, känslor och att uttrycka sig ökade för barnen. 18
Page 1 and 2: Det pedagogiska värdet av muntligt
Page 3 and 4: Innehållsförteckning 1. Inledning
Page 5 and 6: 2. Bakgrund Kapitlet handlar om ber
Page 7 and 8: Tv och ser på barnprogram som visa
Page 9 and 10: 4. Litteratur I litteraturkapitlet
Page 11 and 12: 4.3 Upprepning I det traditionella
Page 13 and 14: studie av engelska barns berättels
Page 15 and 16: två intervjuerna var lite annorlun
Page 17: 6. Resultat Jag har gjort en samman
Page 21 and 22: Samma pedagog upplevde att barns fa
Page 23 and 24: läsningen inte erbjuder. Exempelvi
Page 25: 10. Referenser Auraldsson, Kerstin,

Sophie EXAMENSARBETE - WLH

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?