Sophie EXAMENSARBETE - WLH

Fråga 6.
Om du jämför med traditionell bokläsning och muntligt berättande, tycker du dig då se en
skillnad på barnens utveckling av fantasi, kreativitet, koncentration och språk? Blir barnen mer
eller mindre bättre av ovanstående inom den tiden som du är lärare för barnen?
Svar: Ja, det beror på vad man läser och berättar för barnen.
”Fantasin ändras utifrån vad barnen lyssnar på”. 29
I och med muntligt berättande så tvingas barnen att koncentrera sig och deras fantasi, kreativitet och
språk ändras. Barnen pratar mera efteråt med varandra och med oss pedagoger om sagan. E
Det är lättare att få igång ett samtal med barn vid ett muntligt berättande än när man läser högt ur en
bok.
Skriv och språk är viktigt vid ett muntligt berättande. Barns tankar, kreativitet, språk och fantasi
kommer igång i ett samtal och i ett samspel mellan pedagoger och barn.
Böcker ska inte tas bort. De behövs för skriftspråket.
Vid muntligt berättande är det lättare med förståelsen för språket och sagan än i traditionell läsning.
Det tillåts att gå över gränsen, upplevelser att komma publiken närmare än i traditionell vanlig läsning.
Fråga 7.
Hur ser du på att berätta muntligt inför en förskoleklass? Vilka erfarenheter har du av att
berätta muntligt inför barn i förskoleklass?
Svar: Roligt att berätta muntligt inför barnen. Sinnena stimuleras och förståelsen för verkligheten
ökar. En del pedagoger är mer vana att berätta muntligt än andra.
I ett muntligt berättande kan pedagoger fånga de barn som är blyga.
Vi kan dela med oss av våra erfarenheter. Uppmuntra barn genom att få ett sammanhang och få ihop
vardagen. Det finns positiva och negativa sidor med det muntliga berättandet som är tryggheten och
rädslan.
”Berättelser ligger i grunden för språket” 30
Fråga 8 .
Hur kan man bära sig åt för att fånga intresset för både barn och pedagoger för det muntliga
berättandet?
Svar: Tänka på vad pedagogen och barnen har för intresse.
Det krävs mera av mig som pedagog att lära sig sagor och uppmuntra barn till att skapa egna
berättelser.
Vikten om språkmöjligheter. Pedagoger pratar och hjälper och stöttar varandra för att berätta muntligt.
Tysta barn har också någonting att berätta. Muntligt berättande är en träningssak och ha det i
ryggraden.
29 Pedagog
30 Ibid
17