Internationella projekt i skolan - WLH

Hon säger att lite frön har såtts hos eleverna genom det projektet och hon hoppas att intresset och
engagemanget för omvärlden fortsätter att sprida sig i framtiden genom eleverna.
Pedagogen på Zenit säger att lärarens engagemang för omvärlden är viktigt för att väcka elevens
engagemang för den. Men hon påpekar att innan ett engagemang kan gro måste det finnas ett eget
intresse hos eleverna och att det är först då eleven kan rikta sitt engagemang åt det håll den själv
vill. Hon säger vidare att ett engagemang för omvärlden från skolans håll alltid borde finnas med
och genomsyra tänkandet och handlandet på skolan och att det inte bara ska komma från lärarna,
utan att också skolledningen och annan personal på skolan ska ta del i det.
Vem är det som frigör engagemangspotentialen för den globala samhällssituationen och kanaliserar
den, undrar Owe Wikström? I vår studie är det pedagogerna i samarbete med de internationella
projekten och globala frågorna som kan frigöra engagemangspotential hos eleverna.
Genom att skriva styrdokument om vad som ska uppnås och följas i skolan ställer man krav på vad
lärarna ska uppnå med sin undervisning. Detta kan till viss del väcka ett engagemang hos lärarna.
Men engagemanget blir kraftfullare om det kommer ur en hjärtefråga hos läraren, från ett brinnande
intresse. Lärarnas engagemang skapar ett nytt engagemang hos eleverna, det läraren gör är att väcka
och locka fram ett intresse hos eleven och finns där som en stöttepelare och förebild för eleven i
dens väg till ett eget engagemang.
7 Metoddiskussion
Vi använde oss av en halvstrukturerad intervjuform med åtta olika frågeteman. Detta gjorde det
möjligt att låta lärarna tala mer fritt. Genom intervjuerna fick vi fördjupade svar på våra frågor och
ett rikt material om hur det är att driva ett internationellt projekt. Det som uttrycks i intervjuerna
stämmer till stor del överens med tidigare forskning. Men vi fick även fram oväntade kommentarer
från intervjuerna om vad det kan innebära att driva internationella projekt. Det gav oss bl.a. en
inblick i problematiken kring vem som har ansvaret för att målen i skolans styrdokument blir
uppfyllda (se nedan).
Att vi valde att sortera in svaren både efter våra frågeteman och efter våra problemställningar
gjorde det lättare för oss att utläsa resultatet av intervjuerna. Jämförelsen av de olika projekten gav
oss också en tydlighet i resultatet och underlättade arbetet med det.
8 Urvalsdiskussion
Vi valde att intervjua lärare som var de mest drivande och engagerade i de internationella projekten.
I vår studie har vi enbart intervjuat lärare på grundskolor som har internationella projekt i form av
utbyten och samarbeten mellan skolor i olika länder, vi har inte studerat skolor som driver andra
internationella projekt och inte intervjuat kommuner och skolledning. De resultat vi fått visar på
32