Internationella projekt i skolan - WLH

More documents

Recommendations

Info

1. Vad är din uppfattning om meningen med arbetet för eleverna? Meningen med projektet är att eleverna ska förstå att det inte krävs så mycket för att hjälpa barnen i Bangladesh. Det känns också jättebra att eleverna vet att deras hjälp är till nytta. Vi gör dessa projekt mycket för att vi vill få in den yttre världen i skolan. På skolan har vi också väldigt få invandrare, vilket jag ser som en stor nackdel, eftersom eleverna inte kommer i kontakt med detta i vardagen. Meningen är även att så små frön av tankar om vad det är som är viktigt här i livet. Att man som pedagog ger perspektiv och att eleverna inte tar allting för givet, eller tror att vi i Sverige alltid är bäst och har rätt. 2. Hur gestaltas arbetet? Vi har huvudsakligen haft olika insamlingar för att få in pengar. Till vår första insamling målade alla skolans elever en tavla som såldes för 40 kr styck. Eleverna hade olika konstnärer att efterlikna, så på så sätt fick vi också in lite konsthistoria. Eleverna har också skapat saker till julmarknader som vi haft och på dem har vi också haft ett bildspel rullande och de som har varit där har berättat. Före och efter insamlingarna pratar vi mycket om Bangladesh med eleverna. Vid den senaste insamlingen nu innan jul fick vi in 35 000 kr, som vi skänkte oavkortat till NGO. Vi har även haft en temadag på hela skolan då vi pratade om Bangladesh och pysslade. Till lunch den dagen åt vi typisk mat: ris och dhalsoppa och alla elever satt på golvet och åt med handen. Vi vill gärna göra mer sådana här saker och har man Bangladesh som tema kan man göra hur mycket som helst. Slöjda saker som de gör, baka, prata om religion, titta på jordbruket och på familjesituationen m.m. Vi har tänkt ha hållbar utveckling som tema på skolan nästa läsår och då ska vi titta på Bangladesh. De pedagoger som har varit i Bangladesh nu sedan vi startade projektet har varit runt och berättat om resan när de kommit hem. Chefen för NGO:n var och besökte vår skola 2007. 3. Hur väcks elevens engagemang för projektet och vad har pedagogen för roll i det? Elevernas engagemang kan väckas med väldigt små saker. De tyckte det var väldigt speciellt när vi åt typisk mat från Bangladesh och vi satt och åt med handen. Är det så här de gör? Känns det så här att äta med handen och sitta på golvet? Jag tror aldrig de har ätit så mycket och de tyckte det var den godaste maten de någonsin har ätit. När man gör insamlingarna är det viktigt att man lägger samtalen på en nivå som är passande för åldern. På en vägg i skolan har vi vad vi kallar en Banglameter. Den illustrerar hur mycket pengar vi har samlat in så att det blir åskådligt och att eleverna minns. 4. Behöver det finnas en grund hos eleverna för att öppna och engagera sig i omvärlden? Jag tror det finns en grund hos alla, men att eleverna kan behöva få saker och ting förklarat för sig för att förstå omvärlden. Det gäller att det finns vuxna som pratar, förklarar och som kan göra jämförelser. 5. Hur tycker eleverna det är att arbeta? Vi ser ett stort engagemang från alla elever. De är med och tillverkar saker till våra insamlingar som vi sedan säljer och de är väldigt måna om att vi ska få in pengar. De frågar; ska vi inte skicka detta till Bangladesh? 6. Har de visat ett ökat engagemang för omvärlden genom arbetet? 24
Ja, det tycker jag. Eleverna är mycket mer intresserade och de frågar mycket mer. De som går i 6: an och 7: an och som var med i projektet när det startade frågar efter nya projekt. De vill göra något mer 7. Har du sett att eleverna har utvecklats genom projektet? De får väldiga perspektiv, tankar och funderingar och frågor. Eleverna har utvecklats i frågor om vad som är värdefullt i livet. De elever som har varit där har påverkats otroligt starkt och många frågor har väckts hos dem, t.ex. vilken värld är bäst? Vad är lycka och vem är lyckligast? Vad ska man sträva efter här i livet? De har minnen för livet och upplevelserna har betydelse för hela livet. Att komma från Sverige till Bangladesh ger perspektiv på vår stress, hets och det hjul vi springer i. Vi vill ha nya saker hela tiden, men för vadå? Värdesätt det du har istället! Det är svårare att stå här hemma och berätta, för det skiljer sig så oerhört. Man måste nästan åka dit för att förstå och få insikt och efteråt är man en annan människa. 8. Vad anser du att skolan har för roll i att engagera sig i omvärlden? Ja det står i våra styrdokument att man ska ha internationella kontakter, Lpo94. Sen kan det se olika ut i hur man gör det. 5.3.1.1. Sammanfattning av Annikas svar Hur kommer det sig att den här pedagogen arbetar med ett internationellt projekt? Annikas eget engagemang som hon alltid haft till fattigare länder, får i projektet ta form och gestaltas på skolan genom projektet. Hon vill att eleverna ska se att det inte är så mycket de behöver göra för att hjälpa mycket i Bangladesh. Här kan man ana att hon i framtiden också vill att de ska fortsätta med detta, genom upplevelserna och arbetet på skolan. I intervjun kommer det fram att hon också vill ge eleverna perspektiv på sina liv och på livet hos andra människor i världen. Det handlar alltså om att skapa förståelse om livet på jorden, och om hur vi lever och är. Hur ser arbetet ut på skolan och med eleverna? Projektet liknar ett biståndsarbete, då de i projektet än så länge mest har haft olika former av pengainsamlingar. Eleverna är med och skapar vad de säljer på insamlingarna. Några pedagoger och elever har besökt Bangladesh och organisationen som de stödjer och besökt skolor som har kunnat starta upp med deras hjälp. Har arbetet väckt ett ökat engagemang för omvärlden och utvecklat eleverna? Det har utvecklat eleverna genom att de har fått nya synsätt på livet och världen. Hos de elever och pedagoger som har varit i Bangladesh har det satt djupa avtryck. Vad anser pedagogen att skolan har för roll i att engagera sig i omvärlden? Hon säger att det ingår i skolans styrdokument att ha internationella kontakter. 5.4 Zenit, SIDA:s globala forum för unga Zenit är en statlig myndighet och är en del av Sidas informationsenhet för unga. Det är en plats där unga får tillfälle att diskutera globala frågor. Frågor som rättvisa, internationell politik och alla andra frågor som kan tänkas vara globala och ha en roll i världen. Arbetet innebär att komma ut med informationen till lärare om att verksamheten finns. Det handlar också om att nå unga och 25
Page 1 and 2: Internationella projekt i skolan N
Page 3 and 4: Nyckelord Internationalisering, Int
Page 5 and 6: 5.3 NGO ...........................
Page 7 and 8: Följande dikt har vi tagit med fö
Page 9 and 10: dess arbete är att bidra till att
Page 11 and 12: leva tillsammans har glömts bort.
Page 13 and 14: och med gemensamma tag? Vem finns s
Page 15 and 16: 4.3 Forskningsetiska överväganden
Page 17 and 18: Hos några elever har jag sett ett
Page 19 and 20: Har arbetet väckt ett ökat engage
Page 21 and 22: Projektet har legat på ett individ
Page 23 and 24: Engagemanget har hela tiden ökat,
Page 25: 8. Vad anser du att skolan har för
Page 29 and 30: kanske är viktigt att uppdatera de
Page 31 and 32: 6 Resultatdiskussion I den här del
Page 33 and 34: arbetar endast med länder inom EU
Page 35 and 36: potentialen i den typ av internatio
Page 37: Widerberg, K. (2002). Kvalitativ fo

Internationella projekt i skolan - WLH

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?