Internationella projekt i skolan - WLH

More documents

Recommendations

Info

viktiga roll är att få upp elevintresset, så att eleverna får ut någonting av arbetet med projektet. Det man gör och temat behöver vara engagerande för eleverna. 4. Behöver det finnas en grund hos eleverna för att öppna och engagera sig i omvärlden? Grunden är att eleverna ska ha intresse och förståelse. Om det inte finns behöver vi lärare jobba för att skapa detta. 5. Hur tycker eleverna det är att arbeta? De tycker att det är jätteroligt och är engagerade. Det märks framför allt på diskussionen, hur de diskuterar. Den personliga kontakten de har med eleverna i de andra länderna är rolig för dem. Nu när det kommer elever från Italien som ska vara här en vecka, är de otroligt engagerade och planerar. Så det syns och märks på dem. Första och andra året tyckte de det var roliga teman. Tredje årets tema med svensk historia, var inte lika populärt och då var det lite trögt. Resorna är en positiv upplevelse som de pratar om mycket efteråt. Eleverna brukar vara jättenervösa innan de kommit dit och lärt känna dem, men vill inte åka hem när det är dags och gråter, det blir ett avbrott i deras vardag. 6. Har de visat ett ökat engagemang för omvärlden genom arbetet? Ja det har eleverna gjort. I början var det lite halvtrögt men sen blev de mer öppna och sista året ville de verkligen. De tycker att det är roligt med arbetet. Intresset har blivit större och större hela tiden och det har spridits på skolan när elever som har varit med på våra resor kommit hem och berättat hur de haft det. Vissa elever har fortfarande kontakt med andra elever som de träffat på något sätt i projektet. Eleverna håller själva i kontakten för att de tycker det är roligt. 7. Har du sett att eleverna har utvecklats genom projektet? Ja det tycker jag. Eleverna ser med andra ögon när de kommer hem från besök från våra samarbetsländer. 8. Vad anser du att skolan har för roll i att engagera sig i omvärlden? Jag tycker skolan har en viktig roll. I Lpo94 står det att skolan ska ha internationella kontakter och de ska vi följa. Jag ser verkligen skolan som en del av resten av samhället och omvärlden. 5.2.2.1 Sammanfattning av Sylvias svar Hur kommer det sig att den här pedagogen arbetar med ett internationellt projekt? Sylvia är intresserad av andra länder och tycker att ett internationellt projekt ger nya erfarenheter och mycket glädje. Hon tycker att dessa projekt kan integrera skolan och eleverna i samhället på ett bra sätt. Att eleverna kan få nya perspektiv på sin egen vardag genom att se andras, att de lär känna sig själva och blir medvetna om hur olika vi människor lever. Hur ser arbetet ut på skolan och med eleverna? Arbetets karaktär ändras från år till år. Eleverna har delgett sina personliga berättelser om sig själva och sin familj och om sitt land till varandra. Arbetet har varit ämnesövergripande och ingått i det vanliga skolarbetet. Har arbetet väckt ett ökat engagemang för omvärlden och utvecklat eleverna? 20
Engagemanget har hela tiden ökat, det har växt under arbetets gång. De elever som har rest till samarbetsländerna har väckt de andra elevernas intresse genom att berätta om sina upplevelser där. Beroende på vilket tema man arbetat med har elevernas intresse antingen ökats eller minskat. Vad anser pedagogen att skolan har för roll i att engagera sig i omvärlden? Hon anser att skolan har en viktig roll och hänvisar till vad det står i Lpo94. Hon ser skolan som en del av resten av samhället och omvärlden. 5.2.3 Annika och Comeniusprojektet Annika är 42 år gammal och har jobbat som lärare i 20 år. De första tio åren var hon lågstadielärare. Efter det utbildade hon sig till specialpedagog och har arbetat som speciallärare. Hon brinner för att ha internationella projekt, även om det innebär mycket mer jobb och kan vara tufft emellanåt. Vi har intervjuat henne om två projekt som hon jobbar med. Det ena är ett Comeniusprojekt och det andra är ett projekt i Bangladesh. Comeniusprojektet är med klasserna f-5 och innefattar tre klasser med totalt 90 elever. Temat på projektet är att jobba med konst, dans och musik och de har avsatt en dag i veckan för att arbeta med detta. Projektet är inne på tredje och sista året. De andra projektländerna är Italien och Polen. Wales var med de två första åren, men fick inte fortsatt bidrag för detta sista år. Annikas eget engagemang i detta projekt är för att hon tycker det är roligt och intressant att ha internationella kontakter, göra utbyten, resa och möta andra kulturer. 1. Vad är din uppfattning om meningen med arbetet för eleverna? Meningen med projektet är att ha ett kulturutbyte och även att få se att sätten man jobbar på i olika skolor i Europa är ganska lika varandra. Temat i projektet med konst, musik och dans, kände vi att vi jobbat alldeles för lite med. Vi har jobbat mycket med mätbara saker och ville med projektet erbjuda eleverna på något annat. Detta som är jätteviktigt och som man ska ha med sig för att bli en hel individ. Meningen med projektet är också att få individen att växa och få självförtroende, framförallt de elever som normalt inte stärks och som man får kämpa extra med. De elever som inte är så starka verbalt, eller kan skriva och tala så bra, har i projektet fått uttrycka sig i andra språk än det talade språket med hjälp av konst, musik och dans. 2. Hur har arbetet gestaltats? Varje land har arbetat med en berättelse som är speciell för deras land. Vi valde Ronja och har jobbat fantastiskt fint med konst, musik och dans och har fått hjälp från Barn och Kulturcenter med dansen och från Konstmuseet med konsten. Vi i de olika länderna har inspirerat och hjälpt varandra i hur man kan jobba. Första året gjorde vi en teaterföreställning som vi spelade in och skickade till våra samarbetsskolor och vi fick också del av deras filmer. Andra året jobbade vi mycket med Ronjas känslor. Vi övade att se hennes känslor och hur hon uttrycker dem. Vi visade upp arbetet en kväll för elevernas familjer. Det var ett målat rum med mycket konst som man fick gå in i och uppleva Ronjas känslor. En musiksaga och dans var det också. Detta tredje år gör vi också en föreställning, men bara en scen på fem minuter. Vi har också haft andra delar i projektet, till exempel har eleverna skickat och visat hur en svensk frukost ser ut. Vi har också gjort en kalender där vart land har gjort tre månadsbilder var. Dagarna och månaderna står på alla ländernas språk och helgdagar är också utmärkta. Tanken är att vi ska skriva en bok där alla länderna beskriver och förklarar sitt lands helgdagar. Traditionella svenska danser har eleverna också lärt sig. 4: an och 5: an har även brevvänner i alla länderna. 3. Hur väcks elevens engagemang för projektet och vad har läraren för roll i det? 21
Page 1 and 2: Internationella projekt i skolan N
Page 3 and 4: Nyckelord Internationalisering, Int
Page 5 and 6: 5.3 NGO ...........................
Page 7 and 8: Följande dikt har vi tagit med fö
Page 9 and 10: dess arbete är att bidra till att
Page 11 and 12: leva tillsammans har glömts bort.
Page 13 and 14: och med gemensamma tag? Vem finns s
Page 15 and 16: 4.3 Forskningsetiska överväganden
Page 17 and 18: Hos några elever har jag sett ett
Page 19 and 20: Har arbetet väckt ett ökat engage
Page 21: Projektet har legat på ett individ
Page 25 and 26: 8. Vad anser du att skolan har för
Page 27 and 28: Ja, det tycker jag. Eleverna är my
Page 29 and 30: kanske är viktigt att uppdatera de
Page 31 and 32: 6 Resultatdiskussion I den här del
Page 33 and 34: arbetar endast med länder inom EU
Page 35 and 36: potentialen i den typ av internatio
Page 37: Widerberg, K. (2002). Kvalitativ fo

Internationella projekt i skolan - WLH

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?