IDENTITETSSKAPANDE I STUDENTFÖRENINGEN ULRIKA ... - DiVA

More documents

Recommendations

Info

I D E N T I T E T S S K A P A N D E I S T U D E N T F Ö R E N I N G E N 98 VI. SAM-STUDENTERNAS FÖRENING SAM-föreningen är en förening för studenterna på en samhällsvetenskaplig utbildning och den sorterar under Umeå studentkår. Utbildningen är uppbyggd av några olika samhällsvetenskapliga institutioners ämneskunskaper och är tänkt att leda till en befattning inom offentlig eller privat sektor. Vid tiden för intervjuernas genomförande var utbildningen nedläggningshotad på grund av att endast ett fåtal studenter fullföljde den fram till en examen. I ett par av intervjuerna framställdes studenternas val av SAM-utbildningen som en strategi för att med rätt låga betyg ta sig in på universitetet och en utbildning som trots allt någorlunda stämmer överens med framtidsplanerna. Det är dock svårt att säga om detta påverkade motivationen att läsa hela utbildningen negativt eller om utbildningens breda karaktär bidrog till att studenterna inte slutförde utbildningen. Flera av informanterna berörde just den osäkerhet och vaga yrkesidentitet de kände som studenter på utbildningen, en osäkerhet som förefaller både handla om vad man ska bli och vem man ska bli. Engagemanget i föreningen är möjligtvis ett sätt att hantera denna mångfacetterade osäkerhet inför utbildningen. Av de styrelsemedlemmar som deltagit som informanter är fem kvinnor och fem män, och de allra flesta kommer från tjänstemannahem. 145 (Se Bilaga 3) Föreningen får sitt bidrag genom den obligatoriska kår- och sektionsavgiften vilket gör att alla studenter vid utbildningen är medlemmar i SAM-föreningen. Intresset för föreningen bland studenterna verkar dock generellt sett ganska lågt, undantaget styrelsemedlemmarna och några av deras närmaste kompisar. 146 Föreningens uppgifter är att ta till vara studenternas intressen i frågor som rör utbildningens kvalitet och studiemiljö. Den ska även verka för god gemenskap och sammanhållning. Varje år hålls stormöte respektive årsmöte och däremellan styrelsemöten. Vid årsmötet väljs styrelsemedlemmarna och personer som ska _________________________________________________ 145 Endast två personer kommer från familjer där bägge föräldrarna är arbetare. 146 Enligt Högskoleverket (2001, s 49) deltar 38,8 procent av studenterna som läser inom utbildningskategorin samhällsvetenskap och juridik aldrig i kår-/nationsliv eller motsvarande. Ungefär 33 procent av studenterna deltar i kår-/nationsliv eller liknande minst en gång i månaden. SAM-utbildningens studenter skulle alltså kunna sägas tillhöra en grupp studenter som enligt en grov jämförelse är nästan lika aktiva i kår-/nationslivet som den kategori studenter NATEK-medlemmarna tillhör.
V I - S A M - S T U D E N T E R N A S F Ö R E N I N G företräda föreningen i utbildningens programråd, institutionsstyrelser och studentsektionen. Genom studentrepresentanterna är föreningen inbjuden att delta i universitetets officiella arbete. Mötesprotokollen brukar läggas ut på föreningens hemsida, och de anslås även på föreningens anslagstavla så att medlemmarna lätt ska komma åt dem. Förenings- och styrelsemöten är främst en angelägenhet för styrelsemedlemmarna, och de sker oftast i det lilla föreningsrummet i en av universitetsbyggnadernas källarkorridorer. Få av de övriga studenterna verka delta vid dessa möten. Under en kortare period gav en grupp kring styrelsen ut en egen tidskrift som ytterligare ett sätt att nå medlemmarna. Där kunde styrelsemedlemmar och övriga intresserade skriva om utbildningen och SAM-studenterna. Ett av numren handlar exempelvis om: ’en nollas betraktelser’, foton och reportage om nollningen av de nya studenterna, en artikel om vett och etikett vid middagstillställningar, rapport från studiebesök i Stockholm och en intervju med en förebildlig före detta student om hennes arbetsuppgifter. Det mer seriösa blandas med lite lättsamt skvaller och (hetero-)sexuella anspelningar om vad som hänt mellan olika studenter på olika studentfester. 147 I denna korta beskrivning av föreningssammanhanget vill jag framhålla den stora betydelse som utbildningsfrågorna har. På den punkten är skillnaden stor gentemot NATEK-föreningen, vilket är ett utryck för att föreningarna använder sig av olika diskurser om studenten. I det avsnitt som följer ges en beskrivning av hur medlemmarna i SAM-föreningen konstruerar sin ideala identitet. SAM-medlemmen och den meritokratiska diskursen När SAM-medlemmarna försöker skapa en ideal särskiljande identitet, aktiverar även de historiska diskurser om studenten, närmare bestämt den meritokratiska diskursen med studenten som framtidsmannen i rikets tjänst. Denna diskurs uttrycktes som tidigare beskrivits redan under 17- och 1800-talet, då statens behov av kunniga, välutbildade och lojala människor växte. Den tidens manliga studenter såg sig själva som just de människor som samhället var beroende av. Ur detta föddes också den självkänsla och det självförtroende med vilka de tog sig rätten att definiera och tala om samhällets bästa. De såg sig själva som något av en kommande elit, en bild de redan under studietiden arbetade för att uppnå, bland annat genom att på olika sätt och i olika sammanhang formellt organisera sig för att göra sina röster hörda i olika frågor. Men de uttryckte också sin mening under mer festbetonade sammanhang, i till exempel karnevaler eller i de ceremoniella studentfester som ordnades för att fira något ’större’, som exempelvis yttrandefrihet eller kung och fosterland. _________________________________________________ 147 SAM-studenternas tidskrift. 99
Page 1 and 2:
IDENTITETSSKAPANDE I STUDENTFÖRENI
Page 3 and 4:
Widding, Ulrika. Identitetsskapande
Page 5 and 6:
Sedan finns ju alla ni som hejat p
Page 7 and 8:
IV. ’STUDENTEN’ SOM KÖNS- OCH
Page 9 and 10:
IX. AVSLUTANDE REFLEKTIONER........
Page 11 and 12:
I - B A K G R U N D O C H Ö V E R
Page 13 and 14:
I - B A K G R U N D O C H Ö V E R
Page 15 and 16:
I I - T E O R E T I S K A U T G Å
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
I I I - M E T O D O L O G I S K A R
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
I V - ’ S T U D E N T E N ’ S O
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48: I V - ’ S T U D E N T E N ’ S O
Page 71 and 72: V - N A T E K - S T U D E N T E R N
Page 87 and 88: på så sätt tycker jag. Det flest
Page 97: V - N A T E K - S T U D E N T E R N
Page 101 and 102: V I - S A M - S T U D E N T E R N A
Page 129 and 130: V I I - M E D - S T U D E N T E R N
Page 147 and 148: Ulrika - Att du använder svåra or
Page 149 and 150:
V I I - M E D - S T U D E N T E R N
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
V I I I - S A M M A N F A T T A N D
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
I X A V S L U T A N D E R E F L E K
Page 165 and 166:
Background and Overall Aim SUMMARY
Page 167 and 168:
S U M M A R Y positioning oneself i
Page 169 and 170:
S U M M A R Y were critical events
Page 171 and 172:
S U M M A R Y The SAM members const
Page 173 and 174:
S U M M A R Y chances of making a c
Page 175 and 176:
S U M M A R Y people create their i
Page 177 and 178:
R E F E R E N S L I S T A Berge, Br
Page 179 and 180:
R E F E R E N S L I S T A de los Re
Page 181 and 182:
R E F E R E N S L I S T A Gilbert,
Page 183 and 184:
R E F E R E N S L I S T A Jönsson,
Page 185 and 186:
R E F E R E N S L I S T A Mählck,
Page 187 and 188:
R E F E R E N S L I S T A Sjöberg,
Page 189 and 190:
R E F E R E N S L I S T A Wærness,
Page 191 and 192:
Intervjumaterial: NATEK-föreningen
Page 193 and 194:
Intervjuguide Presentation Ålder o
Page 195 and 196:
hur ser föreningens relation ut ti
Page 197 and 198:
SAM-MEDLEMMARNA B I L A G O R Bilag
Page 199 and 200:
AKADEMISKA AVHANDLINGAR Vid Pedagog
Page 201 and 202:
B I L A G O R 39. Ramstedt, Kristia
show all

IDENTITETSSKAPANDE I STUDENTFÖRENINGEN ULRIKA ... - DiVA

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?