IDENTITETSSKAPANDE I STUDENTFÖRENINGEN ULRIKA ... - DiVA

More documents

Recommendations

Info

I D E N T I T E T S S K A P A N D E I S T U D E N T F Ö R E N I N G E N Tror du engagemanget i föreningen kommer att vara till nytta för dig i framtiden – hur? Finns styrelseintyg? Kommer du att be om ett? Föreningen Det här materialet finns på er hemsida – vad vill det berätta om er förening? Beskriv föreningen: vad är syftet/meningen? får man introduktion som ny styrelsemedlem? hur går mötena till (formella?), var och hur ofta? vilka frågor tas upp? hur förbereds och tas beslut? Beskriv den typiska styrelsemedlemmen Vilka egenskaper är bra att ha i föreningen? Vilka kvinnor respektive män har status i föreningen? Varför? Finns det skillnad mellan vad och hur tjejer och killar gör i föreningen (styrelseposter, intressen, frågor, aktivitet? Hur uppfattas dessa skillnader tror du? (bra/dåliga, vad beror de på) Vilka är aktiva/passiva medlemmar?: vilka skillnader finns dem emellan? varför tror du en del är aktiva andra passiva? hur är relationerna mellan de aktiva/passiva? En del beskriver universitetsmiljön som medelklassmiljö och som en grabbig miljö: hur tror du det fungerar att vara arbetarklass och/eller kvinna och aktiv i föreningen? Behövs särskilda strategier? Hur fungerar styrelsen respektive föreningen? Varför?: förekommer konflikter eller stridsfrågor – mellan vem/vilka? hur har dessa lösts? hur är relationerna mellan styrelsen och övriga medlemmar? 194
hur ser föreningens relation ut till sektionen? hur ser föreningens relation ut till kåren? B I L A G O R Vad gör ni ? Vilka traditioner och ritualer finns, beskriv t ex under ett år… vad tror du dom betyder för den enskilda personen? vad tror du dom betyder för föreningen? Går det att beskriva någon speciell identitet/kultur i föreningen?: finns det några outtalade regler? hur bär man sig absolut inte åt? minns du någon som gjort bort sig – gått över gränsen på något sätt - vad hände? när får man uppskattning/beröm? Vad har föreningen för roll gentemot utbildningen – Vilket inflytande har föreningen i utbildning/undervisning? Hur ser föreningens relation till lärarna ut? Vad tror du er föreningen fyller för funktion/har för plats på universitetet i stort? Studenterna i övrigt Beskriv en typisk xx-student: kläder, intressen, framtidsmål/drömmar Stämmer detta också med föreningen? Vill du tillägga något eller kommentera det vi pratat om på något sätt? 195
Page 1 and 2:
IDENTITETSSKAPANDE I STUDENTFÖRENI
Page 3 and 4:
Widding, Ulrika. Identitetsskapande
Page 5 and 6:
Sedan finns ju alla ni som hejat p
Page 7 and 8:
IV. ’STUDENTEN’ SOM KÖNS- OCH
Page 9 and 10:
IX. AVSLUTANDE REFLEKTIONER........
Page 11 and 12:
I - B A K G R U N D O C H Ö V E R
Page 13 and 14:
I - B A K G R U N D O C H Ö V E R
Page 15 and 16:
I I - T E O R E T I S K A U T G Å
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
I I I - M E T O D O L O G I S K A R
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
I V - ’ S T U D E N T E N ’ S O
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
V - N A T E K - S T U D E N T E R N
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
på så sätt tycker jag. Det flest
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
V I - S A M - S T U D E N T E R N A
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
V I I - M E D - S T U D E N T E R N
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144: V I I - M E D - S T U D E N T E R N
Page 147 and 148: Ulrika - Att du använder svåra or
Page 155 and 156: V I I I - S A M M A N F A T T A N D
Page 163 and 164: I X A V S L U T A N D E R E F L E K
Page 165 and 166: Background and Overall Aim SUMMARY
Page 167 and 168: S U M M A R Y positioning oneself i
Page 169 and 170: S U M M A R Y were critical events
Page 171 and 172: S U M M A R Y The SAM members const
Page 173 and 174: S U M M A R Y chances of making a c
Page 175 and 176: S U M M A R Y people create their i
Page 177 and 178: R E F E R E N S L I S T A Berge, Br
Page 179 and 180: R E F E R E N S L I S T A de los Re
Page 181 and 182: R E F E R E N S L I S T A Gilbert,
Page 183 and 184: R E F E R E N S L I S T A Jönsson,
Page 185 and 186: R E F E R E N S L I S T A Mählck,
Page 187 and 188: R E F E R E N S L I S T A Sjöberg,
Page 189 and 190: R E F E R E N S L I S T A Wærness,
Page 191 and 192: Intervjumaterial: NATEK-föreningen
Page 193: Intervjuguide Presentation Ålder o
Page 197 and 198: SAM-MEDLEMMARNA B I L A G O R Bilag
Page 199 and 200: AKADEMISKA AVHANDLINGAR Vid Pedagog
Page 201 and 202: B I L A G O R 39. Ramstedt, Kristia
show all

IDENTITETSSKAPANDE I STUDENTFÖRENINGEN ULRIKA ... - DiVA

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?