IDENTITETSSKAPANDE I STUDENTFÖRENINGEN ULRIKA ... - DiVA

More documents

Recommendations

Info

I D E N T I T E T S S K A P A N D E I S T U D E N T F Ö R E N I N G E N hållning till alkohol, och de bygger inte sin identitet på skrådiskursens sorglösa student. Flera av informanterna tar till exempel avstånd från ’röjarfester’ och menar att för mycket drickande kan ge dåligt rykte i omvärldens ögon. Enligt MED-medlemmarna re-presenterar särskilt teknologer ett oansvarigt och otänkbart förhållningssätt till alkohol: ”teknolognollning handlar om att hälla i alla så mycket sprit som möjligt. Det är väl inte det där heller längre men det var lite så ett tag” 206 . Teknologerna får alltså fungera som de andra, det negativa exemplet, som gör att MED-föreningens medlemmar framstår i god dager. Deras eget drickande handlar om att vara ansvarsfulla och måttliga och därför omkonstrueras till exempel vissa inslag i nollningstraditionen för att bättra passa MED-studenterna. Under nollningens ölhävartävling dricker exempelvis studenterna med en tampong i vardera kinden, vilket förmodligen har en dämpande effekt på alkoholkonsumtionen. MED-studenterna framstår också som skötsamma i andra avseenden. På hemsidan beskriver sig styrelsemedlemmarna som glada i att träna och de ger intrycket av att vara sunda, hälsosamma personer som ofta besöker studenternas idrottsanläggning. Medlemmarna framhåller också sin skötsamhet, eller respektabilitet, när de jämför sig med studenterna i samhällsvetarhuset. Dessa ’samhällsstudenter’ befinner sig i campus geografiska centrum, och enligt en medlem tjänar deras hippa märkeskläder syftet att framhålla dem som centrum även för blickfånget. MED-studenterna är däremot placerade i periferin av campus, och de känner inget behov av att klä upp sig, eftersom de tycks mena att ingen ändå ser dem. De vill varken klä sig i ”helt slitna kläder där allt visas”, eller korta åtsmitande kjolar eller linnen, utan föredrar ”anständiga kläder”. 207 Jeans, tröja och kofta är deras klädstil, och den kombineras med ”långt hår, antingen i flätor eller i hästsvans eventuellt” 208 . Som jag ser det, försöker medlemmarna uppvärdera det de ser som en framtida yrkesidentitet genom att lyfta fram värdet av att vara omsorgsfull, uppoffrande, ansvarsfull och ordentlig. Annorlunda uttryckt försöker de få det omsorgskapital som de bygger sitt identitetsskapande på, erkänt som värdefullt. Men de försöker även hävda den ideala identiteten genom att göra sig till goda MED-studenter och goda MED-medlemmar. Att göra sig till en god MED-student I likhet med SAM-föreningen syftar MED-föreningen till att förbättra utbildningen och höja dess status. Styrelsen arbetar därför för att underlätta stu- _________________________________________________ 206 Intervju 1, kvinna. 207 Intervju 7, man. 208 Intervju 6, kvinna. 134
V I I - M E D - S T U D E N T E R N A S F Ö R E N I N G denternas studier och möjliggöra goda studieprestationer. Inom en meritokratisk diskurs där utbildning är viktigt, är detta ett sätt att särskilja sig som framtida omsorgsspecialister. Mer konkret driver medlemmarna utbildningsfrågor i egenskap av studentrepresentanter i programråd och arbetslagsträffar. Där kan de delta i diskussioner av mer övergripande karaktär men också påverka i mer handfasta praktiska frågor som att förbättra värmesystem och akustik i föreläsningssalarna. På föreningens hemsida läggs scheman, kursvärderingar och annan information om utbildningen ut så att studenterna lätt ska komma åt detta material. Medlemmarna deltar också i en rekryteringsgrupp, ett samarbete med programansvariga, som bland annat syftar till att framställa en broschyr om utbildningen. Rekryteringsgruppen och broschyren kan ses som de tydligaste exemplen på medlemmarnas arbete för att locka flera sökande till utbildningen och därmed ett försök att höja utbildningen status. Om utbildningen blir eftertraktad skulle kanske medlemmarna bättre kunna hävda utbildningens värde i termer av kulturellt kapital. Också i likhet med SAM-föreningen arbetar medlemmarna med olika samarbeten och relationer gentemot omvärlden. Dels försöker de att underlätta ett internationellt studentutbyte, dels deltar de i yrkesrelaterade kongresser eller bjuder in förebilder från arbetsfältet som håller enstaka föreläsningar. På hemsidan finns också information om vad en MED-student kan arbeta med i framtiden, och här tillhandahålls även olika länkar till andra hemsidor som har att göra med det kommande yrket. Dessa arrangemang syftar till att ge ökade kunskaper om det internationella läget och den svenska praktiken, och indirekt till att höja MED-studentens status. Arrangemangen kan också betraktas som ett sätt att konstruera den framtida yrkesidentiteten. Det är värt att notera att vissa medlemmar är representanter i MED-yrkets fackförening. Trots allt arbete som läggs ned i föreningen för att synliggöra och hävda MEDstudentens värde upplever medlemmarna svårigheter att få ett reellt inflytande i den akademiska världen. De verkar ha svårt att leva upp till den norm läkarnas och sjuksköterskornas utbildningar utgör. Så här beskriver en kvinna, som här kallas för Anna, relationerna till läkar- och sjuksköterskestudenter och känslan av att positioneras som de andra, det vill säga som avvikare från normen och därmed mindre värda: Anna – Det är mycket det här att vissa utbildningar räknas. Som det här statusen mellan utbildningarna. Att läser du till läkare som inom den här fakulteten så är det ju… Läkare prioriteras ju så mycket högre än en MED- student och många vet inte ens alltså… Jag tror många av dom som sitter i ledningar och liknande inte ens kan säga vad MED-yrket egentligen innebär. Kan beskriva det på ett bra sätt. För det räknas inte som en… Det har ingen hög status. Och det är inte många sökande till MED-utbildningen. Men det 135
Page 1 and 2:
IDENTITETSSKAPANDE I STUDENTFÖRENI
Page 3 and 4:
Widding, Ulrika. Identitetsskapande
Page 5 and 6:
Sedan finns ju alla ni som hejat p
Page 7 and 8:
IV. ’STUDENTEN’ SOM KÖNS- OCH
Page 9 and 10:
IX. AVSLUTANDE REFLEKTIONER........
Page 11 and 12:
I - B A K G R U N D O C H Ö V E R
Page 13 and 14:
I - B A K G R U N D O C H Ö V E R
Page 15 and 16:
I I - T E O R E T I S K A U T G Å
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
I I I - M E T O D O L O G I S K A R
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
I V - ’ S T U D E N T E N ’ S O
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
V - N A T E K - S T U D E N T E R N
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84: V - N A T E K - S T U D E N T E R N
Page 87 and 88: på så sätt tycker jag. Det flest
Page 99 and 100: V I - S A M - S T U D E N T E R N A
Page 129 and 130: V I I - M E D - S T U D E N T E R N
Page 133: V I I - M E D - S T U D E N T E R N
Page 147 and 148: Ulrika - Att du använder svåra or
Page 155 and 156: V I I I - S A M M A N F A T T A N D
Page 163 and 164: I X A V S L U T A N D E R E F L E K
Page 165 and 166: Background and Overall Aim SUMMARY
Page 167 and 168: S U M M A R Y positioning oneself i
Page 169 and 170: S U M M A R Y were critical events
Page 171 and 172: S U M M A R Y The SAM members const
Page 173 and 174: S U M M A R Y chances of making a c
Page 175 and 176: S U M M A R Y people create their i
Page 177 and 178: R E F E R E N S L I S T A Berge, Br
Page 179 and 180: R E F E R E N S L I S T A de los Re
Page 181 and 182: R E F E R E N S L I S T A Gilbert,
Page 183 and 184: R E F E R E N S L I S T A Jönsson,
Page 185 and 186:
R E F E R E N S L I S T A Mählck,
Page 187 and 188:
R E F E R E N S L I S T A Sjöberg,
Page 189 and 190:
R E F E R E N S L I S T A Wærness,
Page 191 and 192:
Intervjumaterial: NATEK-föreningen
Page 193 and 194:
Intervjuguide Presentation Ålder o
Page 195 and 196:
hur ser föreningens relation ut ti
Page 197 and 198:
SAM-MEDLEMMARNA B I L A G O R Bilag
Page 199 and 200:
AKADEMISKA AVHANDLINGAR Vid Pedagog
Page 201 and 202:
B I L A G O R 39. Ramstedt, Kristia
show all

IDENTITETSSKAPANDE I STUDENTFÖRENINGEN ULRIKA ... - DiVA

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?