IDENTITETSSKAPANDE I STUDENTFÖRENINGEN ULRIKA ... - DiVA

More documents

Recommendations

Info

I D E N T I T E T S S K A P A N D E I S T U D E N T F Ö R E N I N G E N 108 Jag tycker om att fixa och organisera. Jag tycker det är roligt. Jag är en sån här styrelsemänniska. Jag vet egentligen inte varför. Jag brukar fundera på det. Men jag har svårt att bara, inte säga vad jag tycker och inte få va med och... Jag vill alltid va med och bestämma. 160 SAM-medlemmarna framstår som så drivande att de nästan inte kan låta bli att engagera sig varhelst de har chansen. De flesta sitter som representanter även i andra sammanhang, till exempel i sektionen och kåren eller andra föreningar. En man beskriver den typiska medlemmen så här: Dom flesta som sitter i vår styrelse sitter i åttatusenmiljoner andra föreningsstyrel- ser och liknande. Vilket gör att det är helt omöjligt att hitta på när vi ska ha näs- ta möte för det alltid kolliderar med alla andra möten man har. Så att... en typisk bild av en SAM-medlem är att dom oftast är väldigt förvirrade för dom har mas- sa andra uppdrag samtidigt. Det är nog inte nån... jo, det är någon i vår styrelse som inte har nån annan styrelse dom sitter i. Dom flesta sitter med överallt. 161 En annan medlem beskriver den anda som genomsyrar föreningens styrelsegrupp på följande sätt: Alla som satt med där var ju... var ju väldigt sociala och så. Trevliga, glada. Det var som ingen sån där... som bara satt där och höll tyst, eller. Det gick inte. Utan... att vara lite så här framåt... överhuvud taget. 162 Som drivande och engagerade studenter som springer med almanackan i handen från det ena mötet till det andra, särskiljer sig medlemmen gentemot andra studenter. En man menar att anledningen till att SAM-studenterna är så engagerade i föreningsverksamhet är att de i framtiden kommer att bli makthavare. SAM-studenterna är nämligen: (…) lite mer speciella än naturvetare och teknologer av den anledningen att… att vi på nåt sätt ska vara med och påverka samhället när vi väl blir klara på något sätt. 163 Genom att engagera sig i föreningen skaffar sig SAM-medlemmen också ett organisatoriskt kapital i form av kunskaper om och erfarenheter av hur man talar och påverkar inom formella beslutsstrukturer. De lär sig behärska före- _________________________________________________ 160 Intervju 5, kvinna. 161 Intervju 2, man. 162 Intervju 1, man. 163 Intervju 2, man.
V I - S A M - S T U D E N T E R N A S F Ö R E N I N G ningsformalia vilket ger en säkerhet och känsla av kontroll: Och sen också bättre självförtroende. För när man har varit med länge i styrelsen så vet man hur det fungerar och man vet hur det brukar va och man… Man får ganska bra koll på stadgarna och sånt där. (---) Och Måns (en tidigare ordfö- rande, min anm.) kan det där med formalia. Och det är väl hans, ett av hans största intressen. Det måste det va för han hade, han har järnkoll på allting. (…) Och så ville han på nåt sätt också testa då, var han hade oss nånstans, så han... Ja, han lekte lite grann med det där det gjorde han. 164 Den som är ordförande, sekreterare, kassör eller liknande kan dessutom tillägna sig mer specifika organisationskunskaper. Som ordförande kan man till exempel ha järnkoll och med hjälp av sina kunskaper utöva makt genom att leka lite med de som inte känner till föreningsformen så väl. Organisatoriskt kapital ger alltså inte bara självförtroende och säkerhet utan också kunskap om beslutsprocedurer och ”en klar insyn i vart beslut togs” 165 . Detta ger ökade möjligheter till inflytande och chans att påverka beslutsfattande. Föreningsformalia är på så vis ett maktspråk som en kvinna beskriver på detta sätt: Att när det dyker upp gentemot, som sagt… högre instans gentemot… ledningsgrupp och sånt där. Att man lär sig kanske att använda ett, formulera sig annor- lunda eller liksom man fick använda andra kanaler. Jobbar man gentemot nån som är student precis som jag, på samma liksom utgångsläge så har man ett visst språk och man vet hur man ska nå fram. Men ska det upp mot en ledningsgrupp så helt plötsligt så har du en helt annan roll. 166 Föreningsarbete ger också en viktig social kompetens i form av människokännedom, en slags fingertoppskänsla för hur man ska agera inom mer informella beslutsstrukturer, dra i de rätta trådarna och påverka utan att det verkar som att man gör det: _________________________________________________ 164 Intervju 3, man. 165 Intervju 4, kvinna. 166 Intervju 10, kvinna. 109
Page 1 and 2:
IDENTITETSSKAPANDE I STUDENTFÖRENI
Page 3 and 4:
Widding, Ulrika. Identitetsskapande
Page 5 and 6:
Sedan finns ju alla ni som hejat p
Page 7 and 8:
IV. ’STUDENTEN’ SOM KÖNS- OCH
Page 9 and 10:
IX. AVSLUTANDE REFLEKTIONER........
Page 11 and 12:
I - B A K G R U N D O C H Ö V E R
Page 13 and 14:
I - B A K G R U N D O C H Ö V E R
Page 15 and 16:
I I - T E O R E T I S K A U T G Å
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
I I I - M E T O D O L O G I S K A R
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
I V - ’ S T U D E N T E N ’ S O
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58: I V - ’ S T U D E N T E N ’ S O
Page 71 and 72: V - N A T E K - S T U D E N T E R N
Page 87 and 88: på så sätt tycker jag. Det flest
Page 99 and 100: V I - S A M - S T U D E N T E R N A
Page 107: V I - S A M - S T U D E N T E R N A
Page 129 and 130: V I I - M E D - S T U D E N T E R N
Page 147 and 148: Ulrika - Att du använder svåra or
Page 155 and 156: V I I I - S A M M A N F A T T A N D
Page 157 and 158: V I I I - S A M M A N F A T T A N D
Page 159 and 160:
V I I I - S A M M A N F A T T A N D
Page 161 and 162:
V I I I - S A M M A N F A T T A N D
Page 163 and 164:
I X A V S L U T A N D E R E F L E K
Page 165 and 166:
Background and Overall Aim SUMMARY
Page 167 and 168:
S U M M A R Y positioning oneself i
Page 169 and 170:
S U M M A R Y were critical events
Page 171 and 172:
S U M M A R Y The SAM members const
Page 173 and 174:
S U M M A R Y chances of making a c
Page 175 and 176:
S U M M A R Y people create their i
Page 177 and 178:
R E F E R E N S L I S T A Berge, Br
Page 179 and 180:
R E F E R E N S L I S T A de los Re
Page 181 and 182:
R E F E R E N S L I S T A Gilbert,
Page 183 and 184:
R E F E R E N S L I S T A Jönsson,
Page 185 and 186:
R E F E R E N S L I S T A Mählck,
Page 187 and 188:
R E F E R E N S L I S T A Sjöberg,
Page 189 and 190:
R E F E R E N S L I S T A Wærness,
Page 191 and 192:
Intervjumaterial: NATEK-föreningen
Page 193 and 194:
Intervjuguide Presentation Ålder o
Page 195 and 196:
hur ser föreningens relation ut ti
Page 197 and 198:
SAM-MEDLEMMARNA B I L A G O R Bilag
Page 199 and 200:
AKADEMISKA AVHANDLINGAR Vid Pedagog
Page 201 and 202:
B I L A G O R 39. Ramstedt, Kristia
show all

IDENTITETSSKAPANDE I STUDENTFÖRENINGEN ULRIKA ... - DiVA

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?