Förskolan och skolans utvecklingsarbete
Förskolan och skolans utvecklingsarbete
Förskolan och skolans utvecklingsarbete
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Skolutveckling på vetenskaplig<br />
grund- lärare <strong>och</strong> forskare i<br />
samverkan för ökad måluppfyllelse i<br />
förskola <strong>och</strong> skola<br />
Anders Arnqvist<br />
Ulf Blossing<br />
Anette Forssten Seiser
Skolutveckling i Värmland<br />
• Samverkan mellan universitet <strong>och</strong> regionens förskolor <strong>och</strong> skolor<br />
• En utvecklingsfas i tre steg<br />
- gemensamma <strong>utvecklingsarbete</strong>n<br />
- regional utvecklingscentrum<br />
- samfinansiering av professur <strong>och</strong> doktorander<br />
• Viktiga erfarenheter initialt<br />
- samägda projekt<br />
- lokalförankring inom förskolan <strong>och</strong> skolan<br />
- studiecirkeln som arbetsform
Regionalt samverkansavtal om forskning <strong>och</strong> utveckling<br />
• OECD projekt kring regional utveckling<br />
• Samfinansiering av professurer <strong>och</strong> forskningsprojekt<br />
• Prioriterade områden för forskning <strong>och</strong> utveckling<br />
- skog<br />
- metall<br />
- it<br />
- hälsa<br />
- utbildning
Skolutveckling<br />
Övergripande målsättning<br />
• Höja kvaliteten i skolornas <strong>utvecklingsarbete</strong> så att skolornas<br />
pedagogiska vardagsverksamhet i högre grad baseras på<br />
vetenskaplig grund <strong>och</strong> beprövad erfarenhet<br />
• Utveckla <strong>och</strong> förstärka lärares <strong>och</strong> skolledares ledarskap av<br />
vardags- <strong>och</strong> skol<strong>utvecklingsarbete</strong>.<br />
• Höja utbildningsnivån i regionen i snabbare takt än i jämförbara<br />
regioner genom att en större andel barn går vidare till högre<br />
utbildning.
Arbetsmodell<br />
• Intervjuer<br />
- förvaltningschefer<br />
- Rektorer <strong>och</strong> förskolechefer<br />
- Utvecklingspedagoger, utvecklingsledare<br />
- specialpedagoger<br />
- förskollärare <strong>och</strong> lärare<br />
• Gruppintervjuer<br />
- grupper organiserades i 16 kommuner<br />
- frågor om samverkan universitet <strong>och</strong> kommun<br />
- frågor om problemområden<br />
- frågor om former för utveckling av förskolor <strong>och</strong> skolor<br />
• Analys av intervjuer<br />
- kategorisering av svar
Samverkansformer<br />
• Lärarutbildning inklusive VFU<br />
• Magister- <strong>och</strong> masterutbildning<br />
• Rektorsutbildning <strong>och</strong> rektorslyftet
Utvecklingsområden<br />
• <strong>Förskolan</strong> <strong>och</strong> <strong>skolans</strong> <strong>utvecklingsarbete</strong><br />
• Lärande <strong>och</strong> undervisning<br />
• <strong>Förskolan</strong> <strong>och</strong> <strong>skolans</strong> måluppfyllelse<br />
• Systematiskt kvalitetsarbete
<strong>Förskolan</strong> <strong>och</strong> <strong>skolans</strong> <strong>utvecklingsarbete</strong><br />
• Vi stannar kvar i erfarenheterna <strong>och</strong> fastnar i det. Det vi behöver<br />
hjälp med är att få tag i forskning som hjälper oss vidare (Lärare, vid<br />
7-9 skola)<br />
• Utvecklingsarbetet stannar kvar i de enskilda klassrummen<br />
• Lärare ges få möjligheter till kollegiala samtal om undervisningen<br />
• Man saknar input från forskning <strong>och</strong> andra lärares erfaranheter<br />
• Man behöver hjälp att organisare det kollegiala <strong>utvecklingsarbete</strong>t
Lärande <strong>och</strong> undervisning<br />
• Skillnaden mellan pojkars <strong>och</strong> flickors resultat <strong>och</strong> ambition är inte<br />
så stor. Men vi ger pojkarna mycket mer stöd.<br />
(Lärare, vid skolan 1-6)<br />
• Lärare nämner ett flertal dilemman i sin undervisning<br />
- skillnader mellan pojkar <strong>och</strong> flickor<br />
- variation i förutsättningar att lära<br />
- integrering av IKT <strong>och</strong> undervisningen<br />
- barn/elever med olika kulturell bakgrund
<strong>Förskolan</strong> <strong>och</strong> <strong>skolans</strong> måluppfyllelse<br />
• Vi har mycket goda resultat på nationella prov. Men matten är ett<br />
bekymmer. (Lärare vid 7-9 skola)<br />
• Inom samtliga skolformer ges exempel på att man har svårigheter<br />
med att nå de mål som formulerats i läroplaner.<br />
• Måluppfyllelsen varierar mellan individer, klasser, skolor <strong>och</strong><br />
kommuner.<br />
• Kritik mot att man endast ser till måluppfyllelse utifrån den nationella<br />
proven <strong>och</strong> PISA etc<br />
• Många lyfter att flera av läroplanens mål inte mäts i proven.
Systematiskt kvalitetsarbete<br />
• Genomgående för alla nivåer. Kvalitetsredovisning, arbetsplaner osv<br />
det som hör ihop med mål <strong>och</strong> resultatstyrning (Rektor, 1 – 6 skola)<br />
• Många intervjuer lyfter frågor om att förskolan <strong>och</strong> skolan måste<br />
arbeta med systematiskt med <strong>utvecklingsarbete</strong>.<br />
• Flera rektorer nämner att man vanligen skickar information uppåt i<br />
systemet men att de sällan kommer feedback.<br />
• Några av de intervjuade pekar också på förskolornas <strong>och</strong> skolornas<br />
kompetensbrist när det gäller att analysera den information man<br />
insamlat; screening, enkäter, prov etc<br />
• Få av de intervjuade nämner att man använder insamlad data som<br />
verktyg för utveckling.
Former för samverkan<br />
• Forskarutbildningar<br />
• Forskningscirklar<br />
• Modellskolor, jmf Jönköping<br />
• Nätverk
Slutsatser<br />
• Regionens förskolor <strong>och</strong> skolor har många utmaningar<br />
• En ökad måluppfyllelse kräver prioritering<br />
• Skolutveckling /skolförbättring är en långsam process<br />
• Åtgärder krävs på flera olika nivåer<br />
• En länk mellan rektor <strong>och</strong> klassrummet<br />
• Ett projekt kring bedömningspraktiker påbörjas under hösten<br />
• Stor enighet bland samtliga kommuner<br />
• Rekrytering av professor <strong>och</strong> doktorander<br />
• Forsknings- <strong>och</strong> utvecklingsprojektet studeras inom ett antal<br />
doktorandprojekt <strong>och</strong> forskningsprojekt
Change language