Kvalitativ metod.pdf
Kvalitativ metod.pdf
Kvalitativ metod.pdf
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Grounded theory<br />
ANNA FORSBERG, PROFESSOR<br />
GT – en användbar <strong>metod</strong><br />
» Barney Glaser & Anselm Strauss gemensamma<br />
forskningsapproach<br />
» Induktiv – deduktiv - abduktiv<br />
» Den mest citerade kvalitativa forsknings<strong>metod</strong>en<br />
» Constant comparative method of GT<br />
När är GT en lämplig <strong>metod</strong>?<br />
» Outforskade områden där teorier saknas<br />
» Ett nytt perspektiv på ett känt område<br />
» Beskriva och förstå sociala processer<br />
» Identifiera och beskriva ”the main<br />
concern” (huvudproblem) och hur detta löses<br />
» Begreppsliggöra ”Vad som pågår” (What is going on)<br />
2013-03-06<br />
1
GT-nomenklatur<br />
» Category – conceptual element standing for themselves<br />
» Properties – conceptual aspects of categories<br />
» Core category – störst förklaringsstyrka när det gäller ”the<br />
main problem”<br />
Förförståelse (enligt Glaser)<br />
» Ignorera tidigare forskning<br />
» Exponeras för forskningsfältet<br />
» Allt är data<br />
» Lyssna, observera och ställ frågor<br />
» Det som är viktigt framträder<br />
» Konstanta jämförelser<br />
Mitt förhållningssätt till litteratur<br />
» En första orientering om forskningsläget innan studien<br />
startas: översikt över området<br />
» Genomgång av relevant litteratur när analysen visat vad<br />
som är ”main concern” och i vilket område litteratur bör<br />
sökas<br />
2013-03-06<br />
2
Mitt förhållningssätt<br />
» Överblick över forskningsläget<br />
» Var så förutsättningslös som möjligt<br />
» Var inte medvetet styrd av specifik teori<br />
» Tygling, disciplinerad återhållsamhet och reflektion i<br />
tolkningar och analys<br />
» Sök alternativa tolkningar<br />
» Diskutera med kollegor och medarbetare<br />
Vad är data i en GT-studie?<br />
» ”All is data” (Glaser)<br />
» Rik och detaljerad data ”thick descriptions”<br />
» Deltagande observation<br />
» Öppna intervjuer<br />
» Skriftligt material<br />
» Dagboksanteckningar<br />
» Teckningar<br />
» Kombinationer av data är vanligt<br />
Urvalsförfarande<br />
» Öppet urval – maximera variationen i data<br />
» Teoretiskt urval – för att mätta framväxande kategorier<br />
med information<br />
» Datainsamling och analys sker parallellt<br />
» Mättnad (saturation)<br />
» Memoskrivande under hela processen<br />
» Teoretisk sampling sent i processen<br />
2013-03-06<br />
3
Analys av data - Öppen kodning<br />
» Analysenhet i GT är ”incidents”<br />
» ”Vad uttrycks här?” ”Vad är innebörden i detta?”<br />
» Koder fångar substansen i data<br />
» Koder med liknande innebörd sammanförs till mer<br />
övergripande kategorier<br />
» Koder och kategorier är begrepp (concepts) på olika<br />
abstraktionsnivå<br />
Analys av data - Öppen kodning<br />
» Koder och kategorier görs aktiva<br />
» ”Vad händer?” ”Vad gör informanten?”<br />
» Interagera med och studera data<br />
» Koder och kategorier jämförs kontinuerligt med varandra<br />
» Kategoriernas egenskaper/kännetecken identifieras och<br />
namnges<br />
Analys av data – selektiv kodning<br />
» Kärnkategori identifieras och namnges<br />
» Kodningen blir sedan selektiv (teoretisk) då kärnkategorin<br />
avgränsar den framväxande teorin<br />
» Relationer mellan kärnkategori, kategorier och deras<br />
egenskaper (subkategorier) eftersöks gm användning av<br />
teoretiska koder (jmfr kodningsparadigmet)<br />
2013-03-06<br />
4
Analys - Memos<br />
» Memos – ideer om hur begrepp skall benämnas och<br />
relateras till varandra<br />
» Teoretiska koder används, t ex orsak, konsekvens, villkor<br />
» Relationer mellan begrepp prövas i memos t ex skisser,<br />
tabeller, diagram<br />
» Används när teorin formuleras för att presenteras för<br />
andra (sorting of memos)<br />
Analys – selektiv kodning<br />
» Teoretiska koder - hjälper till att forma hypoteser<br />
(deduktivt inslag)<br />
» Teoretisk (selektiv) kodning – hjälper till att integrera<br />
kategorier och deras egenskaper med kärnkategorin<br />
(theoretical framework)<br />
» Tre versioner har utkristalliserats<br />
2013-03-06<br />
5
1. Klassisk GT (Glaser)<br />
» Ignorera tidigare forskning: ”No preconceptions to block<br />
out the real concepts”<br />
» ”All is data”: Forskaren exponerar sig för forskningsfältet<br />
» Vad är huvudproblemet (main concern)? Vad görs för att<br />
hantera/lösa problemet?<br />
Insamling och analys av data i<br />
klassisk GT<br />
» Intervju – lyssna – ”don´t tape interviews” (Glaser,<br />
1998)<br />
» Sök inte detaljer – väsentliga mönster och beteenden<br />
upprepar sig (Glaser)<br />
» Skriv detaljerade fältanteckningar<br />
» Konstanta jämförelser<br />
» Initial och selektiv kodning<br />
» Koder och kategorier framträder (emerge)<br />
Resultat av klassisk GT-studie<br />
» Hypotes som kan prövas i kvantitativ eller kvalitativ studie<br />
» Teori, ”substantive” eller ”formal”<br />
» ”…antingen välgrundade antaganden eller teoretiska<br />
resonemang i löpande text, där begreppsliga kategorier<br />
och deras egenskaper används” (Glaser & Strauss, 1967,<br />
s. 31, min översättning).<br />
2013-03-06<br />
6
2. Reformulerad GT (Strauss &<br />
Corbin)<br />
» Lyssna till informantens röst<br />
» Pragmatiskt angreppssätt – mer avgränsad frågeställning<br />
än Glaser´s<br />
» Öppen, axial och selektiv kodning<br />
Analys reformulerad GT<br />
» Öppen, axial och selektiv kodning<br />
» Kategorier, egenskaper och dimensioner genereras<br />
» Begreppsliga relationer mellan kategorier och<br />
subkategorier<br />
» Kodningsparadigm (cause-consequences-conditionscontexts-contingencies-covariances)<br />
Resultat av reformulerad GT<br />
» Teori, praktiskt användbar, genereras/ utvecklas<br />
» ”…carefully developed concepts that are put together by<br />
statements about mutual relations forming an integrated<br />
conceptual framwork that explains or predictsa<br />
phenomenon” (Strauss & Corbin, 1990).<br />
2013-03-06<br />
7
3. Konstruktivist GT (Charmaz)<br />
» Data skapas i en pågående interaktion mellan forskare -<br />
informant<br />
» Upprepade intervjuer krävs för att få djup information<br />
» Stort material är nödvändigt för att fånga variationen<br />
» Initial och fokuserad kodning<br />
Resultat i konstruktivist GT<br />
» ”…berättar en story om människor, sociala processer och<br />
situationer. Forskaren komponerar storyn – den<br />
framträder inte bara framför ögonen på en objektiv<br />
forskare. Storyn speglar såväl betraktare som den<br />
betraktade (Charmaz, 2006 min översättning).<br />
» Fokus på aktion (handlande) och mening<br />
Sammanfattning av analys<br />
» Begreppsbildning<br />
» Mönstersökning<br />
» Teorigenerering<br />
2013-03-06<br />
8
Ex 1: Frågeställning &<br />
kärnkategori<br />
» Vad är huvudproblemet (vad händer) när barn skall<br />
genomgå dagkirurgisk operation på sjukhus? Vad gör de<br />
för att hantera/ lösa detta?<br />
» Kärnkategori:<br />
» ”Enduring inflicted hospital distress”<br />
Ex 2: Frågeställning & kärnkategori<br />
» Hur initieras och vidmakthålls mobbning på arbetsplatser<br />
inom vård, skola och omsorg?<br />
» Kärnkategorier:<br />
» Struggling for power<br />
» Being rejected and expelled from the workplace<br />
» Being marked for life<br />
Ex 3: Frågeställning & kärnkategori<br />
» Vad är ”the main concern” för medelålders personer med<br />
nedsatt hörsel och hur hanteras detta?<br />
» Kärnkategori:<br />
» Strävan att undvika att bli betraktad som avvikande<br />
(undvika stigmatisering)<br />
2013-03-06<br />
9
Kvalitetskrav<br />
» Fit, work and relevance<br />
» Credibility: trovärdighet<br />
» Transferability: överförbarhet<br />
Fenomenografi<br />
Fenomenografi<br />
.<br />
» Har sitt ursprung i pedagogiken och pedagogisk forskning<br />
» <strong>Kvalitativ</strong>t skilda sätt att uppfatta ett fenomen<br />
» Ett fenomen som är definierat ska studeras<br />
» Vad människor uppfattar sker i ett sammanhang (jmf.eng context)<br />
» All kvalitativ forskning är kontextbunden<br />
» Att beskriva kontextet där forskningen sker är en viktig del.<br />
2013-03-06<br />
10
Fenomenografins utgångspunkter<br />
» Människor erfar världen på olika sätt<br />
» Dessa olikheter kan beskrivas,<br />
kommuniceras och förstås (Sjöström & Dahlgren, 2002)<br />
» Det som är intressant i fenomenografi är den<br />
värld som man har erfarit, ”the experienced<br />
world”.<br />
Fenomenografins utgångspunkter<br />
» Världen visar sig så som vi upplever den<br />
» Vi kan inte på ett meningsfullt sätt prata om en verklighet som<br />
vi inte erfar<br />
» Verkligheten sträcker sig så långt som vår erfarenhet tillåter<br />
(Marton& Neuman, 1989)<br />
» Allt som finns är människors olika förståelse eller erfarenheter<br />
av den omgivande världen<br />
» Vi kan jämföra olika uppfattningar med varandra, men inte<br />
med verkligheten.<br />
Centrala begrepp i fenomenografi<br />
» VAD?- Vad pratar informanterna om?<br />
Kallas den första ordningens perspektiv<br />
» HUR? – Hur pratar man om detta VAD?<br />
Kallas den andra ordningens perspektiv.<br />
2013-03-06<br />
11
Datainsamling<br />
» Data samlas vanligen<br />
genom djupintervjuer.<br />
Analys av data-ett exempel<br />
1. Familiarisation: the interviews were read through in order to obtain an<br />
overview<br />
2. Compilation: the most important parts of the informants’ responses were<br />
identified<br />
3. Condensation: the individual responses were shortened in order to identify the<br />
central parts of longer responses or dialogues<br />
4. Grouping: similar responses were tentatively grouped or classified<br />
5. Comparison: a preliminary comparison of the categories was made to find<br />
associations between them, after which the preliminary groups were revised<br />
6. Naming: the categories were named for the purpose of highlighting their<br />
essence<br />
7. Contrastive comparison: the unique character or essence of each category and<br />
the linkage between them were described<br />
Uppfattningar om organdonation som situation<br />
Domäner<br />
Variationer i uppfattningar<br />
Att bära bördan • Den definitiva situationen<br />
• Det dubbla traumat<br />
• Det trefaldiga traumat<br />
Att ta ansvar • En dramatisk situation<br />
• En utmanande situation<br />
• En energikrävande situation<br />
• En respektingivande situation<br />
• En känslig situation<br />
• En laddad situation<br />
Att uppfylla den<br />
avlidnes vilja<br />
• En nödvändig ärlighet<br />
• Ett äkta beslut<br />
• En frivillig gåva<br />
Kategorier Essens<br />
Den traumatiska situationen Börda<br />
Den krävande situationen<br />
Ansvar<br />
Den moraliska situationen Respekt<br />
2013-03-06<br />
12
Uppfattningar om organdonation som<br />
fenomen<br />
Domäner Variationer i uppfattningar<br />
Osäkerhet och<br />
Olust<br />
Döden som<br />
en möjlighet<br />
• Det är osäkert om patienten är död<br />
• Det är tveksamt om diagnostiken är<br />
korrekt genomförd<br />
• Det är olustigt<br />
• En död med dolda syften<br />
• Organdonation är teknikens framgång<br />
• Det är ett sätt att lyckas som<br />
profession<br />
• Det är positivt att ge – att göra nytta<br />
• Det ger möjlighet till liv<br />
Kategorier Essens<br />
Den tveksamma<br />
döden<br />
Den framgångsrika<br />
döden<br />
Döden som • Det är onaturligt<br />
Den omänskliga<br />
ett misslyckande • Det är omänskligt<br />
döden<br />
• Döden är professionens misslyckande<br />
Människan som<br />
en enhet<br />
Den värdiga<br />
människan<br />
• Människan är en enhet<br />
• Människan är en odelbar helhet<br />
• Människan är både kropp och själ<br />
• Värdighet<br />
• Respekt<br />
Innehållsanalys<br />
<strong>Kvalitativ</strong> innehållsanalys<br />
Tvivel<br />
Framgång<br />
Misslyckande<br />
Den brutna enheten Holism<br />
Den hotade<br />
värdigheten<br />
Caritas<br />
» Huvudsyftet är att skildra växlingar genom att finna<br />
olikheter och likheter i en text.<br />
» Dessa uttrycks sedan i kategorier och/eller teman i olika<br />
nivåer.<br />
» Texten får inte plockas ut utan att man förstår textens<br />
innebörd innan och efter datainsamlingen.<br />
» Datainsamling sker företrädesvis med intervjuer vilka<br />
transkriberas ordagrant till text.<br />
2013-03-06<br />
13
Tillvägagångssätt<br />
» Texten läses flera gånger för att få en bild av innehållet.<br />
» Meningar eller fraser med relevans för syftet markeras.<br />
Dessa kallas ”meningsbärande enheter”.<br />
» Meningsbärande enheter kondenseras och kodas.<br />
» Koder med liknande innehåll bildar subkategorier och<br />
kategorier. Detta gäller manifest innehåll.<br />
» Koder med latent innehåll bildar subteman och teman.<br />
Olika skolor<br />
» Graneheim och Lundman (2004)<br />
» Krippendorf<br />
Exempel på manifest analys<br />
2013-03-06<br />
14
Exempel- postoperativ smärtlindring<br />
Kategori Smärtlindring Makt Maktlöshet<br />
Subkategori <br />
Arbetsuppgift<br />
Koder Läkare<br />
Patientgrupper<br />
Kunskap<br />
Erfarenhet<br />
Förhållningssätt<br />
Intryck<br />
Fördomar<br />
Tillit<br />
Uthållighet<br />
Ansvar Patienten Läkarna Sjuksköterskan<br />
Företräda<br />
patienten<br />
Informatör<br />
Ligga<br />
steget<br />
före<br />
Bedöma<br />
och<br />
analysera<br />
Bedömning<br />
Intryck<br />
Övertalning<br />
Exempel-latent innehåll<br />
Meningsbärande<br />
enhet<br />
Jag menar visst att,<br />
vi har ju en makt<br />
över patienten,<br />
oavsett vad det<br />
gäller egentligen<br />
Äh… de kommer till<br />
mig, och sedan för<br />
jag det vidare och<br />
sedan och i bästa<br />
fall är det läkaren<br />
som säger att nu är<br />
det så här och så<br />
här… och vi gör så<br />
och så…<br />
Kondenserad<br />
Meningsbärande<br />
enhet<br />
vi har ju en makt<br />
över patienten<br />
de kommer till mig,<br />
och sedan för jag<br />
det vidare<br />
Kommunicera<br />
Agera<br />
Frihet<br />
Negativt<br />
med makt<br />
Kollegialt<br />
stöd<br />
Otill-<br />
räcklighet<br />
Se<br />
lidandet<br />
Gjort allt<br />
man kan<br />
När det<br />
inte blir<br />
bra<br />
Tolkning Subtema Huvudtema<br />
En acceptans att<br />
sjuksköterskerollen<br />
innebär makt och<br />
att ta ansvar för det<br />
Sjuksköterskan ges Att ges makt<br />
makt av patienterna<br />
att företräda dem.<br />
Att ha makt Att bruka makt<br />
Frustration<br />
Inte nå<br />
fram<br />
Inte få<br />
gehör<br />
Det tar tid<br />
Stress<br />
Fenomenologisk hermeneutik<br />
2013-03-06<br />
15
Fenomenologin<br />
» Ge kunskap om fenomen och innebörder<br />
» Innebörden av den levda erfarenheten och<br />
beskrivning av fenomenets essens är i fokus<br />
» Livsvärlden är den tillvaro vi existerar i tillsammans<br />
med andra människor och som vi har en<br />
kommunikativ relation till.<br />
Hermeneutik<br />
» Strävan att förstå.<br />
» Förståelse kräver tolkning<br />
» Vi tolkar oupphörligt i vår vardag<br />
» Det är nödvändigt att både förstå och förklara (Ricoeur,<br />
1976). Allt vetenskapligt innehåller förståelse och<br />
förklaring. En förklaring som inte leder till ökad<br />
förståelse är en misslyckad förklaring.<br />
Förförståelse<br />
» Öppenhet för fenomenet är viktig inom fenomenologin<br />
» Förförståelsen ska sättas inom parentes,<br />
medvetandegöras och tyglas (Bengtsson, 2005).<br />
» Inom hermeneutiken sägs istället att det är genom<br />
förförståelsen som förståelse är möjlig (Gadamer, 1989).<br />
» Text är något som kommer till uttryck, som är uttrycksbärande<br />
(Gadamer, 1989).<br />
2013-03-06<br />
16
Analys av data<br />
» Intervjutext utgör data<br />
» Naiv läsning<br />
» Strukturanalys<br />
» Tolkad helhet<br />
Exempel- Karlsson, Bergbom and Forsberg, 2012.<br />
Sub theme Main theme<br />
Being breathless Being dependent on mechanical<br />
ventilation to survive<br />
Depending on the nurse’s ability to notice<br />
mucus in the tube<br />
Being helpless and in need of assistance<br />
Violation of privacy and integrity Being forced to submit to the will of others<br />
Having to rely on ohters<br />
Being voice less<br />
Being unable to choose communication<br />
methods<br />
Being understood by one’s relatives<br />
Being understood by some of the nurses<br />
Having to submit to other people’s<br />
willingness to understand non-verbal<br />
communication<br />
Exempel- comprehensive understanding<br />
» Being conscious during MV was interpreted as being fully<br />
and painfully aware of one’s complete dependence on<br />
ohters and subject to their wishes and actions, which<br />
constitutes an infringement of freedom.<br />
» It also meant awareness of bein completely dependent on<br />
technology and the staff for survival.<br />
2013-03-06<br />
17
Sammanfattning<br />
» <strong>Kvalitativ</strong>a <strong>metod</strong>er strävar till förståelse av ett fenomen<br />
» Data insamlas på olika sätt, men bygger oftast på<br />
intervjuer som skrivs ut ordagrant till text<br />
» Analys sker i olika steg beroende på studiens syfte<br />
Sammanfattning<br />
» Fenomenografi tar reda på den maximala variationen i<br />
uppfattningar av ett fenomen<br />
» Fenomenologi tar reda på essensen eller kärnan i ett<br />
fenomen(minimal variation)<br />
» Hermeneutik söker att tolka och förstå innebörder<br />
» Grounded theory undersöker sociala processer och söker<br />
svar på frågan: What is the main concern? How do they<br />
deal with this main concern?<br />
2013-03-06<br />
18
Change language