Integrera forma"v bedömning systema"skt och strukturellt hållbart ...

Recommendations

Info

92! SammanfaEning ¨ Öka måluppfyllelsen är vik,g ¨ Ökade resultat kräver aE man förbäErar lärarnas kvalitet ¨ FörbäEring av lärarnas kvalitet kräver kompetensutveckling för lärare ¨ För aE deEa ska vara effek,vt, måste lärarnas kompetensutveckling behandla: ¤ Vad lärarna gör i klassrummet ¤ Hur lärare förändrar vad de gör i klassrummet ¨ Forma,v bedömning + TLC-‐grupper: ¤ EE kombina,on med (unikt) hög verkningsgrad
93! Kra[fältsanalys (Lewin, 1954) ¨ Vilka kra[er kommer aE stödja eller driva på aE vi tar oss an forma,v bedömning på vår skola/ i vår kommun? +! ¨ Vilka kra[er kommer aE försvåra eller förhindra helt aE vi tar oss an forma,v bedömning på vår skola/ i vår kommun? —!
Page 1 and 2:
Integrera forma,v bedömning system
Page 3 and 4:
3! Höja måluppfyllelsen spelar ro
Page 5 and 6:
Den kommande fighten om arbete (Cli
Page 7 and 8:
7! Arbetslivet förändras… Färd
Page 9 and 10:
9! Träffa Maddie Parlier… Davids
Page 11 and 12:
11! Det finns bara en kompetens fö
Page 13 and 14:
13! Vad är lösningen? ¨ Struktur
Page 15 and 16:
15! Skolans effek,vitet Tre genera,
Page 17 and 18:
17! Och framförallt, på lärarna
Page 19 and 20:
19! Byta ut nuvarande lärare mot n
Page 21 and 22:
21! Evidensbasen för forma,v bedö
Page 23 and 24:
23! Uppackning av forma,v bedömnin
Page 25 and 26:
25! EE pedagogiskt posi,onsbestämn
Page 27 and 28:
Klargöra, förstå och dela läran
Page 29 and 30:
29! Dela lärandemålen Prov på gr
Page 31 and 32:
Skapa och leda effek,va diskussione
Page 33 and 34:
33! Gångjärnsfrågor: Naturvetens
Page 35 and 36:
Gångjärnsfrågor: Matema,k (1) I
Page 37 and 38:
37! Gångjärnsfrågor: Engelska (1
Page 39 and 40:
39! Gångjärnsfrågor: Engelska (4
Page 41 and 42: 41! Gångjärnsfrågor: konstruk,on
Page 43 and 44: 43! Olika sorters feedback: Israel
Page 45 and 46: 45! Åsas beräEelse ¨ “Jag har
Page 47 and 48: 47! Effekter av feedback ¨ Kluger
Page 49 and 50: 49! Ge feedback som för lärandet
Page 51 and 52: 51! Kollegialt lärande: en framgå
Page 53 and 54: Ak,vera eleverna som ägare av siE
Page 55 and 56: 55! !
Page 57 and 58: 57! !
Page 59 and 60: 59! +/-/intressant: respons för
Page 61: 61! Självbedömning i förskolan
Page 64 and 65: BeräEa om dig…
Page 66 and 67: Genomgång av tekniker
Page 68 and 69: 68! En modell för lärares lärand
Page 70 and 71: 70! En förändringsstrategi som by
Page 72 and 73: 72! Strategier jämfört med teknik
Page 74 and 75: 74! Varför går det så långsamt
Page 76: 76! TiEar på fel kunskap ¨ Den me
Page 79 and 80: 79! Det mesta av det vi gör är om
Page 81 and 82: Ansvarsskyldighet
Page 83 and 84: 83! Och hålla fast vid det “Jag
Page 85 and 86: 85! Stödjande ansvarsskyldighet ¨
Page 88 and 89: 88! Teacher learning communi,es TLC
Page 90 and 91: 90! Varje TLC-‐grupp behöver e
Page 94 and 95: Vill du veta mer? www.dylanwiliam.n
show all

Integrera forma"v bedömning systema"skt och strukturellt hållbart ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?