Integrera forma"v bedömning systema"skt och strukturellt hållbart ...

Recommendations

Info

2! Översikt: Vetenskap och design ¨ Vi måste förbäEra elevernas resultat ¨ DeEa kräver förbäEring av lärarnas kvalitet ¨ FörbäEra kvaliteten på de som kommer in i yrket tar för lång ,d ¨ Så vi måste göra de lärare vi redan har bäEre ¨ Vi kan förändra lärare på många olika säE ¨ Några säE kommer aE gynna elever och andra säE gör det inte ¨ De säE som gynnar eleverna involverar förändringar i lärarnas undervisningsprak,k ¨ Förändring av praxis kräver nya säE för lärarens lärande ¨ Och en ny modell för kompetensutveckling Vetenskap Design
3! Höja måluppfyllelsen spelar roll ¨ För individen: ¤ Högre livsinkomst ¤ BäEre hälsa ¤ EE längre liv ¨ För samhället: ¤ Lägre kriminalvårdskostnader ¤ Lägre hälso-‐ och sjukvårdskostnader ¤ Ökad ekonomisk ,llväxt: n Vinst för Sverige vid en ökning på PISA med 25 poäng är: 6.5 tusen miljarder SEK (fem gånger så mycket som statsskulden) n Vinst för Sverige när alla studenter når 400 på PISA: 8 tusen miljarder
Page 1: Integrera forma,v bedömning system
Page 5 and 6: Den kommande fighten om arbete (Cli
Page 7 and 8: 7! Arbetslivet förändras… Färd
Page 9 and 10: 9! Träffa Maddie Parlier… Davids
Page 11 and 12: 11! Det finns bara en kompetens fö
Page 13 and 14: 13! Vad är lösningen? ¨ Struktur
Page 15 and 16: 15! Skolans effek,vitet Tre genera,
Page 17 and 18: 17! Och framförallt, på lärarna
Page 19 and 20: 19! Byta ut nuvarande lärare mot n
Page 21 and 22: 21! Evidensbasen för forma,v bedö
Page 23 and 24: 23! Uppackning av forma,v bedömnin
Page 25 and 26: 25! EE pedagogiskt posi,onsbestämn
Page 27 and 28: Klargöra, förstå och dela läran
Page 29 and 30: 29! Dela lärandemålen Prov på gr
Page 31 and 32: Skapa och leda effek,va diskussione
Page 33 and 34: 33! Gångjärnsfrågor: Naturvetens
Page 35 and 36: Gångjärnsfrågor: Matema,k (1) I
Page 37 and 38: 37! Gångjärnsfrågor: Engelska (1
Page 39 and 40: 39! Gångjärnsfrågor: Engelska (4
Page 41 and 42: 41! Gångjärnsfrågor: konstruk,on
Page 43 and 44: 43! Olika sorters feedback: Israel
Page 45 and 46: 45! Åsas beräEelse ¨ “Jag har
Page 47 and 48: 47! Effekter av feedback ¨ Kluger
Page 49 and 50: 49! Ge feedback som för lärandet
Page 51 and 52: 51! Kollegialt lärande: en framgå
Page 53 and 54:
Ak,vera eleverna som ägare av siE
Page 55 and 56:
55! !
Page 57 and 58:
57! !
Page 59 and 60:
59! +/-/intressant: respons för
Page 61:
61! Självbedömning i förskolan
Page 64 and 65:
BeräEa om dig…
Page 66 and 67:
Genomgång av tekniker
Page 68 and 69:
68! En modell för lärares lärand
Page 70 and 71:
70! En förändringsstrategi som by
Page 72 and 73:
72! Strategier jämfört med teknik
Page 74 and 75:
74! Varför går det så långsamt
Page 76:
76! TiEar på fel kunskap ¨ Den me
Page 79 and 80:
79! Det mesta av det vi gör är om
Page 81 and 82:
Ansvarsskyldighet
Page 83 and 84:
83! Och hålla fast vid det “Jag
Page 85 and 86:
85! Stödjande ansvarsskyldighet ¨
Page 88 and 89:
88! Teacher learning communi,es TLC
Page 90 and 91:
90! Varje TLC-‐grupp behöver e
Page 92 and 93:
92! SammanfaEning ¨ Öka måluppfy
Page 94 and 95:
Vill du veta mer? www.dylanwiliam.n
show all

Integrera forma"v bedömning systema"skt och strukturellt hållbart ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?