08.09.2013 Views

psykologtidningen 2/06

psykologtidningen 2/06

psykologtidningen 2/06

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

DEBATT<br />

Ge psykologkandidaterna<br />

mer kvalificerade uppgifter!<br />

Om psykologkandidaten ges möjlighet att i en arbetssituation<br />

använda sig av sin kunskap och kompetens skulle mycket vara<br />

vunnet, skriver Benjamin Bohman, psykologstuderande i Uppsala.<br />

Föreställ er följande situation: Att efter<br />

fyra och ett halvt år av universitetsstudier<br />

i teoretisk och tillämpad psykologi – med<br />

moment som samtalsmetodik, utredningsmetodik,<br />

testkunskap, psykopatologi,<br />

psykodiagnostik, 15 veckors psykolog<br />

praktik samt grundläggande psykoterapiutbildning<br />

(”steg I”) – enbart kunna söka<br />

extraarbete eller sommarjobb som mentalskötare<br />

inom psykiatrin, dessutom i<br />

konkurrens med studeranden i ämnen<br />

som till exempel teknologi, ekonomi eller<br />

konst. Antagligen är den inledande uppmaningen<br />

överflödig; många av er har befunnit<br />

sig, eller – liksom undertecknad –<br />

befinner sig, i just en sådan situation.<br />

För den psykologkandidat som i slutet<br />

av utbildningen önskar (eller finner sig<br />

tvungen på grund av en pressad studentekonomisk<br />

situation) arbeta under terminen<br />

eller sommaren saknas arbetstillfällen<br />

med uppgifter som motsvarar dennes<br />

kunskap och kompetens. Psykologkandidaten<br />

får i stället nöja sig med de arbeten<br />

som står till buds, såsom personlig assistent,<br />

behandlingsassistent eller mentalskötare.<br />

I en tid då psykologisk behandling<br />

efterfrågas av allt fler, samtidigt som<br />

tillgängligheten är låg och väntetiden<br />

lång, innebär denna omständighet ett<br />

rent resursslöseri. Den innebär dessutom<br />

en antydan om att psykologisk kunskap<br />

och kompetens inte riktigt räknas, i alla<br />

fall inte innan PTP:n. Situationen i dag,<br />

då en psykologkandidat kan gå från arbete<br />

som mentalskötare till en PTP-tjänst från<br />

en dag till nästa, är naturligtvis absurd.<br />

VAD SKULLE DÅ psykologkandidatens<br />

funktion kunna vara? För att svara på detta<br />

krävs ingen större föreställningsförmåga.<br />

Psykologkandidaten uppfyller de av<br />

Socialstyrelsen uppställda kraven på nödvändiga<br />

kunskaper för att i den kommande<br />

yrkesutövningen som psykolog utföra<br />

bedömnings- och utredningsarbete, inklusive<br />

diagnostik och testning. Psykologkandidater<br />

på de sista terminerna under<br />

utbildningen har dessutom tillräckliga<br />

kunskaper för att under handledning bedriva<br />

psykoterapeutiskt arbete. Vid Upp-<br />

sala universitet har kandidaten genomgått<br />

grundläggande psykoterapiutbildning<br />

(”steg I”) i och med termin 9.<br />

Om psykologkandidaten ges möjlighet<br />

att i en arbetssituation använda sig av sin<br />

kunskap och kompetens, under handledning,<br />

skulle mycket vara vunnet. Ett<br />

exempel är att väntetiden på psykologisk<br />

utredning skulle kunna kortas ned, ett annat<br />

att psykologisk behandlingsverksamhet<br />

skulle kunna bedrivas kontinuerligt<br />

även under semestertid. Det skulle dessutom<br />

kunna få positiva effekter på psykologyrkets<br />

status, lönenivå samt profilering<br />

gentemot andra yrkesgrupper.<br />

ETT SYSTEM LIKNANDE det för läkarkandidater<br />

skulle kunna införas. Den grad av<br />

kunskap och kompetens som psykologkandidaten<br />

har uppnått, beroende på hur<br />

långt i utbildningen denne kommit, kan<br />

kopplas till befattningar som ”psykologassistent”<br />

och ”underpsykolog”, med olika<br />

nivåer för arbetsuppgifternas svårighetsgrad,<br />

personligt ansvar och självständigt<br />

arbete. Det är troligt att psykologutbildningen<br />

till viss del skulle behöva<br />

omformas för att möjliggöra detta.<br />

Som vanligt i sådana här sammanhang<br />

skulle röster sannolikt höjas om ekonomiska<br />

hinder för en sådan nyordning. Och<br />

som vanligt skulle en diskussion behövas<br />

som argumenterar för att det som är ekonomiskt<br />

betungande på kort sikt är en<br />

ekonomisk besparing på lång sikt i takt<br />

med ökad psykologisk hälsa och välbefinnande.<br />

Ansvaret att förändra nuvarande<br />

situation så att psykologkandidaters kunskap<br />

och kompetens tillvaratas och förvaltas<br />

på bästa sätt faller på många aktörer:<br />

arbetsgivare, universitet, studenter,<br />

yrkesverksamma psykologer, och inte<br />

minst – på Psykologförbundet.<br />

BENJAMIN BOHMAN<br />

Psykologkandidat<br />

Uppsala universitet<br />

Forskning om barn<br />

och brott<br />

NORMBRYTANDE<br />

BETEENDE I<br />

BARNDOMEN<br />

Vad säger forskningen?<br />

Av Henrik Andershed och<br />

Anna-Karin Andershed<br />

IMS och SiS, 2005<br />

nytt i tryck<br />

■ I boken presenteras internationell forskning<br />

om diagnostisering, förekomst, orsaksoch<br />

riskfaktorer, prognos för framtida problem<br />

samt prevention och behandling av<br />

normbrytande beteende bland barn.<br />

Ökad kunskap, tidiga förebyggande insatser<br />

och behandling av barn med normbrytande<br />

beteende ger både mänskliga och<br />

ekonomiska vinster, anser författarna fil dr<br />

Henrik Andershed och fil dr Anna-Karin<br />

Andershed. Prognosen för barn som börjar<br />

med brott före 12 år ålder är dyster om samhället<br />

inte tar tag i problemet.<br />

Både författarna är forskare och anställda<br />

vid Institutionen för beteende-, social- och<br />

rättsvetenskap vid Örebro universitet. De<br />

vänder sig främst till verksamma inom barnoch<br />

ungdomspsykiatri, socialtjänst och skola<br />

samt forskare och studerande på högskolan.<br />

Preventionsprogram<br />

för barn och unga<br />

FRAMGÅNGSRIKA<br />

PREVENTIONSPROGRAM<br />

FÖR BARN OCH UNGA<br />

En forskningsöversikt<br />

Av Laura Ferrer-Wreder,<br />

Håkan Stattin, Cass Lorante,<br />

Jonathan G Tubman, Lena Adamson<br />

MS, SiS, 2005<br />

■ Boken är en kunskapsöversikt och ger<br />

exempel på amerikanska och europeiska<br />

preventionsprogram som visat sig minska<br />

ungdomars problembeteenden och främja<br />

deras sociala utveckling. Den har utarbetats<br />

av docent Laura Ferrer Wreder och professor<br />

Håkan Stattin. Boken har tidigare publicerats<br />

i USA. Laura Ferrer-Wreder arbetar<br />

vid Psykologiska institutionen vid Barry<br />

University i USA och Håkan Stattin vid Institutionen<br />

för beteende-, social- och rättsvetenskap<br />

vid Örebro universitet.<br />

Författarna vänder sig till dem som arbetar<br />

förebyggande med barn och ungdomar.<br />

24 Psykologtidningen 2/<strong>06</strong>

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!