INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning 3 1.1 Bakgrund 3 1.2 ...

som gick utanför arbetet. En person jämförde med att det inte var någon skillnad på att ha
någon på Facebook eller ha en persons telefonnummer. Man använder det som ett medel för
“att få tag i personen”.
Gemensamt för alla var åsikten att Facebook är ett bra verktyg för nätverkande och att det är
lätt att komma igång med och använda. “Ett klockrent socialt nätverk!” Däremot hade väldigt
få någon åsikt om Facebook som företag. “Inte insatt”, “Hemlig agenda?...”, “Vet för lite...”,
“Osäker...”
4.1.2 Facebook-kontakt med kursdeltagarna
De tillfrågade tyckte oftast inte att det var några problem med att få vänförfrågningar från
kursdeltagare. I vissa fall var de tydliga med att de ville att kursdeltagare skulle fråga igen
efter utbildningens slut. En lärare skapade listor (vänner, kollegor, kursdeltagare o.s.v.) och
kunde därmed styra hur mycket av profilens innehåll som skulle visas för olika
personkategorier och upplevde därmed inte något problem att lägga till alla som frågade. En
lärare hade totalstopp för alla förfrågningar från kursdeltagare med hänvisning till att
Facebook tillhör mitt privatliv och det innefattar inte kursdeltagarna. Bland dem som tyckte
det var jobbigt att få vänförfrågningar var det tydligt att de som inte hade ett förhållningssätt
till hur de skulle agera vid varje förfrågning hamnade i tvivel och oroade sig ibland för att
någon kursdeltagare skulle uppleva det som orättvist om man inte accepterade alla personer
som gick i t.ex. samma klass. I vissa fall hade lärarna plockat bort kursdeltagare från
vänlistan när det kursdeltagaren skrev i sin status kändes obekvämt (psykisk ohälsa) eller när
det handlade om kursdeltagare som blivit avstängda.
4.1.3 Exempel på Facebook i undervisningen
Här ville jag se om Facebook “tagit över” en del av utrymmet i klassrummet, och i.s.f. tar tid
av lektioner i anspråk (som annars skulle använts till ämnet). Flera lärare berättade att de i
klassrummet dagligen möter att kursdeltagarna surfar in på Facebook via mobil eller dator.
Dock valde vissa att se det som något naturligt och inget hinder för aktiviteten så länge
kursdeltagarna i det stora hela höll sig till att göra de uppgifter som de var ålagda.
En lärare såg det negativt. Så fort kursdeltagare fick tag i en dator “så var de ofelbart
där (på Facebook)” och “en kort anmärkning brukar hjälpa, men strax är de där igen”. En
annan lärare visade på nyttan med att mötas i digitala nätverk och att de kursdeltagare som
naturligt har det som en del i sin vardag att nyttja Internet och sociala medier lättare kan
motiveras till att prata om källfel, öppna upp diskussioner i ett större format och ifrågasätta
7