Susanne _Jessen_Stockholm_121210 (pdf-fil) - Autism
Susanne _Jessen_Stockholm_121210 (pdf-fil) - Autism
Susanne _Jessen_Stockholm_121210 (pdf-fil) - Autism
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Vad innebär det att ha<br />
Aspergers syndrom?<br />
Föreläsningen i <strong>Stockholm</strong><br />
2012-12- 10<br />
<strong>Susanne</strong> <strong>Jessen</strong><br />
Utbildningscenter <strong>Autism</strong><br />
Målsättning<br />
Att öka förståelsen och kunskapen<br />
hos olika myndighetspersoner som<br />
möter personer med diagnos<br />
Asperger Syndrom/<strong>Autism</strong>spektrum.<br />
2012-12-12<br />
1
Orsaker till autism<br />
<strong>Autism</strong> är en avvikelse i hjärnans<br />
utveckling som leder till olika störningar i<br />
hjärnans funktion.<br />
I många fall av autism finns en ärftlig<br />
faktor. Om ett barn i en familj har autism<br />
är risken för att syskon också drabbas<br />
mellan 5 och 10 %,<br />
<strong>Autism</strong> är vanligtvis en medfödd, prenatal,<br />
funktionstörning i hjärnan. De medfödda<br />
orsakerna kan vara flera, till exempel<br />
avvikelser på gener eller kromosomer,<br />
ämnesomsättningssjukdomar eller<br />
infektioner under graviditeten<br />
Det som vi idag kallar Aspergers<br />
syndrom beskrevs första gången i<br />
den vetenskapliga litteraturen på<br />
1920-talet och därefter mer<br />
ingående av Hans Asperger 1944.<br />
2012-12-12<br />
2
Hela autismspektrumet beräknas utgöra minst 6 per tusen.<br />
I Sverige blir det ca 9000 barn medan det i <strong>Stockholm</strong>s län<br />
rör sig om ca 1800 barn och ungdomar i åldrarna 4 till<br />
17år.<br />
När det gäller Aspergers syndrom saknas ännu säkra siffror<br />
men det rör sig om en större grupp än den med autism.<br />
Det finns fortfarande nästan inga studier om hur många<br />
vuxna som har autism<br />
två till fyra gånger så många pojkar som flickor.<br />
www.autismforum.se<br />
Asperger /<strong>Autism</strong>spektrum<br />
Född med annorlunda förutsättningar<br />
Annorlunda socialt samspel<br />
Annorlunda kommunikation<br />
Bristande föreställningsförmåga,<br />
speciella intresse<br />
Annorlunda kognition och perception<br />
2012-12-12<br />
3
Personer med Asperger och<br />
<strong>Autism</strong> har ett annat sätt att:<br />
Förstå – mer konkreta, bokstavliga , visuella<br />
Minnas - associera utifrån detaljer, använder<br />
minnet på ett annorlunda sätt.<br />
Uppleva – upplever sinnesintryck på ett<br />
annorlunda sätt.<br />
Kommunicera – svårt att ta initiativ, färre<br />
uttryckssätt.<br />
Föreställa sig – svårt att förstå konsekvenser och<br />
orsaker.<br />
Tolka situationer – oflexibla, utgår från personen<br />
själv.<br />
Social blindhet &Kommunikation<br />
2012-12-12<br />
4
Överföra/uttrycka – ta emot och<br />
tolka<br />
budskap samt svara i sociala<br />
situationer…<br />
2012-12-12<br />
5
När personalen hälsar flera gånger ; ska jag hälsa<br />
varje gång jag ser folk räcker det inte med en<br />
gång ?<br />
När de på ABC frågar vad är det som har varit<br />
bra? Fattar jag inte vad de menar med , vad är<br />
vad ?<br />
På ABC skulle de vara tre äggstora potatis ., fanns<br />
inte så jag fick ta två stora potatisar , personalen<br />
försökte förklara att det är som tre äggstora, men<br />
jag kan inte tänka så det är ju bara två stora inte<br />
tre äggstora<br />
Frågor citerade av ung kvinna med autismspektrum<br />
Konsekvenser av en annorlunda utveckling av<br />
mentalisering/Theory of mind kan göra det svårt att:<br />
Förstå vad andra vet, kan förväntas veta.<br />
Förstå att/hur ens beteende påverkar andra/ se<br />
sig själv ur andras perspektiv.<br />
Läsa av andra och förstå andras avsikter<br />
(oärlighet, ironi, skämt ).<br />
Förstå andras/sina egna känslor.<br />
Förstå oskrivna regler.<br />
Förstå hur man ska förmedla budskap.<br />
Förstå andras beteende och att det kan förändras<br />
olika situationer - byta perspektiv.<br />
Förklarar: Svårigheter med socialt samspel och<br />
kommunikation<br />
2012-12-12<br />
6
Konsekvenser av en annorlunda utveckling av<br />
Central koherens kan göra det svårt att:<br />
Utläsa ett sammanhangs betydelse,<br />
använda sammanhang för att förstå.<br />
Se samband mellan händelser<br />
Förstå abstraktioner<br />
Generalisera<br />
Förstå kommunikation<br />
Exekutiva funktioner<br />
Planeringsfunktionen, att vara<br />
målinriktad i tanke och handlig, kräver<br />
flexibilitet i tänkande och handling.<br />
(Ozonoff, 2001)<br />
Sammanfattande begrepp på flera<br />
kognitiva funktioner för<br />
t e x ;kognitiv flexibilitet, arbetsminne,<br />
planering.<br />
Källa: (Dahlgren, 2007)<br />
2012-12-12<br />
7
Konsekvenser av en annorlunda utveckling av exekutiva funktioner:<br />
Kan göra det svårt att:<br />
Komma ihåg på kortsikt<br />
Överblicka tid och rum<br />
Fatta beslut och välja<br />
Korrigera sitt beteende/ lära av misstag/lära om<br />
Kontrollera sina impulser<br />
Vara flexibel<br />
Organisera, planera och sätta igång<br />
Skifta uppmärksamhet<br />
Exekutiva funktioner är inte viktiga i sammanhang<br />
som är rutiner, väl automatiserade kunskaper<br />
utan behövs vid förändring eller ny situation där<br />
”gamla” kunskaper inte är tillräckliga. (Dahlgren, 2007)<br />
Konsekvenser av en annorlunda sinnesbearbetning<br />
kan vara:<br />
Drar andra slutsatser om vad som är<br />
intressant, roligt, farligt<br />
Stressad av ”vanliga” situationer och<br />
miljöer<br />
energiåtgång<br />
Trötthet, utmattning och utbrändhet<br />
2012-12-12<br />
8
Samma diagnos men så olika<br />
En del tillbakadragna och tysta<br />
Någon social och verbal<br />
Någon aktiv, ifrågasättande och<br />
krävande<br />
Helt ”vanlig” i första kontakten<br />
Förhållningssätt<br />
Vara intresserad av annorlunda sätt att<br />
tänka<br />
Öppenhet för att referensramarna är olika<br />
Att ha en lyhördhet och vara beredd att<br />
ändra sina egna referensramar<br />
Inta en ”ickevetande” position<br />
Att skapa tydlighet; skapa ramar och<br />
struktur med en flexibilitet inom ramen.<br />
2012-12-12<br />
9
Innan mötet<br />
Att bara komma iväg på ett möte<br />
kan för många innebär en<br />
kraftansträngning och slukar energi<br />
Ge muntlig/skriftlig information om<br />
mötet<br />
Syftet med mötet<br />
Var är mötet och hur tar jag mig dit?<br />
Håll tiden !<br />
Tydligt bemötande!<br />
Fysiska ramar<br />
Minimera störningsmoment!<br />
Boka ny tid!<br />
Tydligt avslut, förvarna gärna : nu är<br />
det 10 min kvar !<br />
Annorlunda ögonkontakt!<br />
2012-12-12<br />
10
Mötet<br />
Du måste vara aktiv och hålla i<br />
samtalet<br />
Undvik kallprat ! Säg det som ska<br />
sägas!<br />
Gott om tid!<br />
Tydlig med mötets syfte och<br />
tidsramen<br />
Dagordning,för att hålla sig till ämnet<br />
Nuläget<br />
Ex på dagordning<br />
Planera kontakt med socialtjänsten<br />
Bestämma datum för start av praktik<br />
2012-12-12<br />
11
Mötet<br />
Anpassa ditt sätt att tala!<br />
Stäm av under mötets gång för att<br />
undvika missförstånd!<br />
Om det blir fel, backa ,be om ursäkt!<br />
Sammanfatta mötet!<br />
Lyssna , utan att tolka!<br />
Ställ klargörande frågor!<br />
Använd konkreta och tydliga frågor!<br />
Var rak!<br />
Tillåt tystnad!<br />
2012-12-12<br />
12
Att förändra sitt tänkande, att planera<br />
och genomföra sina förändringar<br />
Förändringar är för många svåra<br />
Förändringar tar mycket energi!<br />
Måste få ta tid!<br />
Visa respekt!<br />
Var lyhörd!<br />
Förståelse för att det är svårt!<br />
Vissa intresse för personens<br />
perspektiv!<br />
Ge konkreta och tydliga ex för att<br />
hjälpa personen att se saken från<br />
ett annat perspektiv!<br />
Ge positiv feedback!<br />
Tydliggör framsteg!<br />
2012-12-12<br />
13
Papper och penna<br />
Whiteboard<br />
Mobil<br />
Ipad<br />
Mail<br />
…………<br />
Hjälpmedel<br />
Om något blir fel ……<br />
Det finns en anledning ,även om det<br />
verkar svårt att se<br />
Vad är det vi missat ?<br />
Tänk till!<br />
Har det skett ett missförstånd?<br />
Vid missförstånd, be om ursäkt och backa!<br />
Är personen stressad eller rädd?<br />
Glöm inte att det finns en<br />
funktionsnedsättning!<br />
Ha tålamod!<br />
2012-12-12<br />
14
Funktionsnedsättning och<br />
samhället<br />
Samhällets krav!<br />
Snårskog av insatser!<br />
Svårt för personen att samordna<br />
kontakterna!<br />
Har samhället råd att inte ta till vara<br />
kompetensen?<br />
Enkla jobb – svårast<br />
Använd specialintressen<br />
Noggranna<br />
Punktliga<br />
Visuellt starka<br />
Gör det som ska göras<br />
Logiska<br />
Bra minne<br />
Detaljstarka<br />
Uthållighet<br />
2012-12-12<br />
15
Styrkor<br />
Stark förkärlek för detaljer framför helhet<br />
Originellt, ofta personligt perspektiv vid problemlösning<br />
Sällsynt bra minne och/eller förmåga att minnas detaljer<br />
som andra oftast glömmer bort eller förbiser: exempelvis,<br />
namn, datum, scheman och rutiner<br />
Extrem idoghet när det gäller att samla och katalogisera<br />
information om ämnesområden som intresserar personen<br />
i fråga<br />
Står helt fast vid sina åsikter och tankar<br />
Som ett ”levande lexikon” när det gäller kunskaper inom<br />
ett eller flera områden<br />
Kunskap om rutiner samt en absolut önskan att<br />
upprätthålla regler, ordning och noggrannhet<br />
Tydlighet gällande egna värderingar/beslut, vilka ej<br />
påverkas av politiska eller ekonomiska faktorer<br />
Styrkor<br />
Vänskapsrelationer karakteriseras av total<br />
lojalitet samt oklanderlig pålitlighet<br />
Står för sina åsikter oberoende av socialt<br />
sammanhang eller av vad andra tycker<br />
Förmåga att hålla fast vid egna teorier<br />
eller perspektiv trots att fakta talar emot<br />
I första hand intresserad av det som<br />
verkligen tillför samtalet något; föredrar<br />
att undvika ”ritualistiskt småprat”, triviala<br />
kommentarer och ytlig samtal<br />
hämtat ur Aspie kriterier av Tony Attwood och Carol Gray<br />
2012-12-12<br />
16
eferenser<br />
G.Gerland: att arbeta med Asperger syndrom (pavus 2010)<br />
T.Attwood:Om asperger syndrom (natur & kultur1998)<br />
G.Norrö: Asperger Syndrom- Har jag verkligen<br />
det?(intermedia2006)<br />
Frith, Uta (red.) (1998): <strong>Autism</strong> och Aspergers syndrom. Liber AB,<br />
Sverige<br />
Gerland, Gunilla (1996): En riktig människa. Cura<br />
Bokförlag, Sverige<br />
www.autism.se<br />
www.pedagogisktperspektiv.se<br />
www.autismforum.se<br />
2012-12-12<br />
17
Change language