Johanna Hellsten - WLH

Syfte och upplägg
Det här arbetet genomförs som kandidatexamensuppsats vid Waldorflärarhögskolan, och utgör
kursen Tvärvetenskaplig ämnesfördjupning, Examensarbete, 15 högskolepoäng.
Syftet är att genom en fenomenologisk ansats, undersöka hur waldorfpedagoger, och
yrkesverksamt färgkunniga, med kopplingar till antroposofiska miljöer, ser på färgsättningens
betydelse i waldorfförskolemiljön, samt hur denna upplevs inverka på barnet i den pedagogiska
verksamheten.
Ett grundtema är att undersöka huruvida pedagogen på waldorfförskolan är medveten om
eventuellt underliggande tankar och idéer i det interiöra färganvändandet. Och kan det, i detta
hänseende, finnas grund till att beskriva specifikt waldorfpedagogiska åsikter om färger,
uppfattade som ett kvalitativt element och pedagogiskt medel i praktiken? Frågeställningen ges
också till personer med yrkesroller inom färganvändande i waldorfpedagogiska miljöer.
Temat belyses ytterligare utifrån tanken om färgsättningens eventuella koppling till
förskolebarnets välmående.
Studien inriktas främst mot en kvalitativt upplevbar sida av färg som fenomen.
Studiens disposition och tematiska
frågeställningar
Efter textens Inledning, och därefter Syfte, det vi just läst, beskrivs undersökningens Metod och
tillvägagångssätt.
Litteraturen delas in i tre huvuddelar utifrån studiens undersökningstema. Färg som fenomen är
utgångspunkten, och riktningsgivande för hela studien. Inom detta fält, utgör de tre delarna i
litteraturen: Vad är färg?; Betydelsen av en livfull miljö, samt ett waldorfpedagogisk perspektiv;
liksom Färg och välbefinnande, huvudkategorier.
Studien redogör och sammanställer därefter Resultatet av de sex intervjuer, som utifrån en
samtalsform med kvalitativ och halvstrukturerad infallsvinkel belyser det centrala temat.
Till sist presenteras en Diskussion av ämnet och av studiens upplägg.
Studiens tematiska ”ledfyrar” i sökandet efter färgupplevelsens
verkan
Vad är färg?:
Ja, vad kan färg sägas vara egentligen, ur något av en fysisk, psykologisk och filosofisk
synvinkel? Den senare får här rollen som en upplevelsens och perceptionens medlare, emellan
fysikerns och psykologens ständiga tvistande, inom en traditionell västerländsk vetenskapssyn.
Hur beskrivs, och vilken roll kan färg tänkas utgöra, inom en waldorfpedagogisk sfär?
Betydelsen av en livfull miljö, samt ett waldorfpedagogiskt perspektiv:
Kan omgivningen genom dess färgsättning påverka barnets sinne, och hur upplevs den inverka
över den pedagogiska intentionen?
5