Johanna Hellsten - WLH

More documents

Recommendations

Info

Färgens påverkan -En terapeutisk historia............................................... 29 Att umgås med färger -En grund för välbefinnande ur ett antroposofiskt perspektiv ........................................................................................... 30 ”Avtrubbning” och vikten av andningens rytmiserande av sinnena ............... 31 Resultat utifrån samtal ..................................................................32 Sammanställning av resultat. En beskrivning av de tillfrågades erfarenheter inom färgsättning i waldorfmiljön och dess inverkan på barnet ....................... 32 Tema: Waldorfförskolans färgsättning och dess teoribakgrund, samt betydelsen för den pedagogiska verksamheten ............................................................ 32 Upplevelser av att färgen utifrån en kvalitativ synvinkel, inverkar på människan........................................................................................... 32 Pedagogisk intention och tankar kring färgsättningens roll i en waldorfpedagogisk miljö ........................................................................ 33 I fråga om dogmatism ........................................................................... 35 Tema: Färgens kvalitativa informationer och inverkan på barnet .................... 36 Uppfattningar kring specifik kulörs uttryck, kvalitet och inverkan på barnet .. 36 Komplementärfärgens verkan på barnet .................................................. 37 Tema: Färg och välmående ....................................................................... 39 Färgsättningens samband med en känsla av välmående............................. 39 Diskussion .....................................................................................41 Diskussion av resultat............................................................................... 41 Medvetenheten om färgsättningens bakomliggande teorier och dess kvalitativa påverkan ............................................................................................. 41 Pedagogiska intentioner i färgsättningen .................................................. 42 I fråga om dogmatism ........................................................................... 43 Det rosa och den rödaktiga kulören i waldorfmiljön, samt det vita och det svarta ................................................................................................. 44 Komplementärfärgens verkan på barnet .................................................. 45 Färgens koppling till inre välbefinnande, det centrala för pedagogiken.......... 46 Konklusion........................................................................................... 47 Diskussion av metodval ............................................................................ 48 Diskussion av urvalsgrupp......................................................................... 48 Diskussion av undersökningens arbetsgång och upplägg................................ 49 Bilagor ...........................................................................................55 1. Samtalsram för respondentintervju/ Förberedelsematerial till pedagoger...... 55 1
2. Intervjuredovisning .............................................................................. 57 Intervju 1, Pedagog A ........................................................................... 57 Intervju 2, Pedagog B ........................................................................... 58 Intervju 3, Pedagog C ........................................................................... 60 Intervju 4, Fritz Fuchs ........................................................................... 62 Intervju 5, Marius Wahl Gran ................................................................. 66 Intervju 6, Ia Leander Engström ............................................................. 69 2
Page 1 and 2: Det rosa rummet -Färgsättningens
Page 3: Inledning .........................
Page 7 and 8: von Goethe har uttalat sig angåend
Page 9 and 10: Färg och välmående: Hur beskrivs
Page 11 and 12: kunskapsluckorna inom ett visst pro
Page 13 and 14: intervjupersonen ställer sig till
Page 15 and 16: Litteratur: Färg som fenomen Vad
Page 17 and 18: Med färg menas först och främst
Page 19 and 20: princip och ett reduktionistiskt t
Page 21 and 22: aktivitet i synorganet. Dessa har i
Page 23 and 24: människa i naturen. Det är mer ä
Page 25 and 26: Det vita Något kan erfaras totalt
Page 27 and 28: längtan efter vila, en längtan ef
Page 29 and 30: (2005) menar, liksom Read (1997) at
Page 31 and 32: funktionsaspekt. Således bör äve
Page 33 and 34: systemen inte tillräcklig vila, vi
Page 35 and 36: Resultat utifrån samtal Sammanstä
Page 37 and 38: Alla anser de att färgen i miljön
Page 39 and 40: waldorfskolans färgsättning. Han
Page 41 and 42: De tre tillfrågade respondenterna
Page 43 and 44: De tre informanterna upplever det s
Page 45 and 46: tillåts mogna inför en mer intell
Page 47 and 48: jämsmed tankarna om Goethes influe
Page 49 and 50: ser på något ofärgat eller vitt,
Page 51 and 52: en rörlighet emellan polerna ljus
Page 53 and 54: den form av examensarbete jag från
Page 55 and 56:
Fuchs, Fritz (1983). Färgen i vår
Page 57 and 58:
Zentner, Marcel R. (2001). Preferen
Page 59 and 60:
-röd -rosa -orange -gul -grön -bl
Page 61 and 62:
Mamman och pappan styr väldigt myc
Page 63 and 64:
hörlurar på sina barn med 130 dB
Page 65 and 66:
Intervju 4, Fritz Fuchs Samtalets k
Page 67 and 68:
alltså människor har ofta sagt, m
Page 69 and 70:
Jag säger att jag från olika för
Page 71 and 72:
det också bli fel, och finnas en f
Page 73 and 74:
mycket orytmiska element och färge
Page 75 and 76:
anknyta till tidigare fråga om str
show all

Johanna Hellsten - WLH

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?