När kulturen knackar på skolans dörr. - Skola & Kultur
När kulturen knackar på skolans dörr. - Skola & Kultur
När kulturen knackar på skolans dörr. - Skola & Kultur
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
2009 UW
Pedagogik –<br />
förmågan att inte ingripa?
<strong>Kultur</strong>syn
Inlärning<br />
produktion<br />
perception
Lärande<br />
produktion<br />
perception<br />
reflektion
produktion<br />
perception<br />
Kunskapssyn<br />
perception<br />
produktion reflektion
Praktik
Kvalitetsredosvisningar<br />
Praktik - Praxis<br />
Studiedagar
”Erfarenheter utan reflektion<br />
är bara händelser.”<br />
Ingela Josefsson
inre<br />
Estetik –<br />
gestaltad erfarenhet<br />
yttre
Estetiska lärprocesser<br />
kan vara ett sätt att arbeta <strong>på</strong> i skolan<br />
som gynnar en kunskapsutveckling<br />
där eleven får knyta samman<br />
känslor,<br />
upplevelser, kunskaper, erfarenheter<br />
och analys till en helhet.<br />
Alla språk, alla delar av språkutvecklingen<br />
används för att<br />
formulera och gestalta sitt lärande.
Hur utvecklas kunskap?<br />
Känner du igen en process när du ser den?
Att utveckla<br />
kompetens<br />
Upptäcka problemet<br />
Formulera problemet<br />
Föreslå lösningar<br />
Våga pröva!
allongen<br />
trattarna
allongen<br />
trattarna
Kunskapsutveckling
Utveckling av kompetens<br />
reception<br />
perception<br />
produktion<br />
reflektion
Exempel <strong>på</strong> process<br />
1. Utgångsläge<br />
2. Känning<br />
5. Nytt utgångsläge<br />
4. Språng!<br />
3. Känsla av kompetensförlust
Språk<br />
Meningsskapande system<br />
Ordna<br />
Förståelse och begriplighet
De estetiska språken<br />
Musikens språk<br />
Bildens språk<br />
Dansens språk<br />
Rörelsens språk<br />
Formens språk<br />
Tecknets språk<br />
Teaterns språk<br />
Talets språk<br />
Skriftens språk
Skapa<br />
Höra<br />
Tala<br />
Skriva<br />
Röra<br />
Tänka<br />
Multi-modaliteter<br />
Känna<br />
Läsa<br />
Spela<br />
Sjunga
Elevens frågor:<br />
• Vad ska jag lära?<br />
• Hur ska jag utveckla det?<br />
• Var befinner jag mig nu?<br />
• Vart kan jag komma?
Produktkriterier<br />
Förverkligande av intentionen<br />
Innehåll – verktyg<br />
Färdighet
Processkriterier<br />
Undersökande arbete –<br />
Envishet och tålamod<br />
Uppfinningsförmåga –<br />
Fantasi och djärvhet<br />
Förmåga att utnyttja förebilder –<br />
Kunna lära av andra<br />
Förmåga till självvärdering –<br />
Självkännedom
Erfarenhet är inte vad som händer oss,<br />
utan vad vi gör av det som händer oss.<br />
Aldous Huxley
Nationellt perspektiv<br />
Regionalt perspektiv<br />
Kommunalt<br />
perspektiv
2009 UW
Estetiska programmet<br />
4700 elever sökte 2010<br />
11000 elever sökte 2012
Humanistiska<br />
Restaurang<br />
och livsmedel<br />
Teknik<br />
Naturvetenskap<br />
Samhällsvetenskap
Ur propostionen om ny lärarutbildning:<br />
De estetiska uttryckssätten har ett egenvärde<br />
men är också vägar till kunskap i olika<br />
ämnen.<br />
…….<br />
Regeringen bedömer därför att kunskaper<br />
och kompetenser inom de estetiska<br />
områdena är viktiga för de blivande lärarna.
<strong>Skola</strong>ns kulturuppdrag<br />
Styrdokumenten:<br />
Läroplanen Lgr 11, del 1 och 2<br />
Kursplanerna – varje ämne<br />
även de estetiska<br />
Estetiska perspektiv i alla ämnen<br />
Estetiska lärprocesser
Del ur Lgr 11: Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och<br />
fritidshemmet: kapitel 1 och 2:<br />
<strong>Skola</strong>n ska stimulera varje elev att bilda sig och växa med sina uppgifter. I<br />
skolarbetet ska de intellektuella såväl som de praktiska, sinnliga och<br />
estetiska aspekterna uppmärksammas. Även hälso- och livsstilsfrågor ska<br />
uppmärksammas.<br />
Eleverna ska få uppleva olika uttryck för kunskaper. De ska få pröva och<br />
utveckla olika uttrycksformer och uppleva känslor och stämningar.<br />
Drama, rytmik, dans, musicerande och skapande i bild, text och form<br />
ska vara inslag i <strong>skolans</strong> verksamhet. En harmonisk utveckling och<br />
bildningsgång omfattar möjligheter att pröva, utforska, tillägna sig och gestalta<br />
olika kunskaper och erfarenheter.<br />
Förmåga till eget skapande hör till det som eleverna ska tillägna sig.
Fem kunskapsområden i<br />
Lgr 11:<br />
Naturvetenskap<br />
Teknik<br />
Samhällsvetenskap<br />
Humanism<br />
Estetik
Del ur Lgr 11:<br />
Kursplan i svenska i grundskolan<br />
Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och<br />
skriva. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla<br />
kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika<br />
slags texter och genom skilda medier.<br />
Undervisningen ska även syfta till att eleverna utvecklar förmåga att<br />
skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra.<br />
Eleverna ska även stimuleras till att uttrycka sig genom olika<br />
estetiska uttrycksformer. Vidare ska undervisningen bidra till att<br />
eleverna utvecklar kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar<br />
information från olika källor.
Matematik 1b, 100 poäng<br />
Gymnasiegemensam kurs <strong>på</strong> EK, ES, HU och SA.<br />
Geometri<br />
• Begreppet symmetri och olika typer av symmetriska transformationer<br />
av figurer i planet samt symmetriers förekomst i naturen och i konst<br />
från olika kulturer.<br />
• Representationer av geometriska objekt och symmetrier med ord,<br />
praktiska konstruktioner och estetiska uttryckssätt.
Del ur Lgr 11:<br />
Kursplan i matematik i grundskolan<br />
Syfte<br />
Undervisningen i ämnet matematik ska syfta till att<br />
eleverna utvecklar kunskaper om matematik och<br />
matematikens användning i vardagen och inom olika<br />
ämnesområden. Undervisningen ska bidra till att<br />
eleverna utvecklar intresse för matematik och tilltro till<br />
sin förmåga att använda matematik i olika<br />
sammanhang. Den ska också ge eleverna möjlighet<br />
att uppleva estetiska värden i möten med<br />
matematiska mönster, former och samband.
Del ur Lgr 11:<br />
Kursplaner i naturvetenskap i grundskolan<br />
…Vidare ska undervisningen bidra till att<br />
eleverna utvecklar förmågan att samtala om,<br />
tolka och framställa texter och olika estetiska<br />
uttryck med naturvetenskapligt innehåll.
1. <strong>Kultur</strong>en <strong>knackar</strong> <strong>på</strong> <strong>skolans</strong> <strong>dörr</strong><br />
2009 UW
2. <strong>Skola</strong>n lånar kultur<br />
2009 UW
3. <strong>Skola</strong>n har egen kultur<br />
2009 UW
4. Ämnesintegrering<br />
Elevernas eget skapande och lärande<br />
2009 UW
5. Elevernas eget skapande och lärande<br />
2009 UW
Alla elever, alla lärare och alla ämnen?<br />
Profilklasser?<br />
Elevens rätt…<br />
2009 UW
Lärare<br />
Fantasilösa<br />
Saknar kreativitet<br />
Gammeldags<br />
Driver pluggskolan<br />
Har inte koll <strong>på</strong> samtidskonst<br />
Ödelägger barns fantasi och kreativitet<br />
Fördomar<br />
Konstnärer<br />
O<strong>på</strong>litliga<br />
Sätter inte gränser<br />
Kan inte hantera barn<br />
Tror att de är bättre än oss<br />
Måste övervakas<br />
Slafsiga och hafsiga<br />
Kristin Riisen, Norge
Utmaningar för skolan<br />
• Analysera kursplanerna<br />
• Utveckla estetiska perspektiv<br />
• Utveckla reflekterande arbetssätt<br />
• Samverka kring bedömning<br />
• Klara alla barn
Utmaningar för <strong>Kultur</strong>skolan<br />
• Ta del i <strong>skolans</strong> bedömningsarbete<br />
• (IUP, kriterier, utvecklingssamtal)<br />
• Utveckla pedagogiken<br />
• Klara alla barn
Utmaningar för kulturlivet<br />
• Bli medveten om vad man ska bidra med<br />
• Kunna förklara det<br />
• Lära känna <strong>skolans</strong> språk och uppdrag<br />
• Göra upp med sin egen bild av skolan
info@ullawiklund.se<br />
www.ullawiklund.se
Change language