En analys av ungas kultur och fritid

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Källa: Lupp
Lågaktiva Låg-medelaktiva Medelaktiva Medel-högaktiva Högaktiva
Gymnasium – lite att göra på fritiden Gymnasium – angett fritidsmöjlighet de saknar
Högstadium – lite att göra på fritiden Högstadium – angett fritidsmöjlighet de saknar
Diagram 2.2 Andel som säger att de har ganska eller väldigt lite/ingenting att göra
på fritiden samt andelen som angett minst en fritidsmöjlighet de saknar efter
aktivitetstyp. Procent.
het som de saknar. Motsvarande siffror i gymnasiet
är 64 respektive 31 procent.
Ur ett ungdomspolitiskt perspektiv är det problematiskt
att en så liten andel av de lågaktiva
ungdomarna, som samtidigt tycker att det finns
lite för dem att göra på fritiden, anger vilka
fritidsmöjligheter de saknar. På ett mycket konkret
plan är detta problematiskt eftersom Lupp
kan användas, och i många fall också används,
som ett viktigt ungdomspolitiskt verktyg för
kommunerna. I de fall som ungdomarnas svar
på vilka fritidsmöjligheter de saknar ligger till
grund för utvärderingar av och handlingsprogram
för ungdomspolitiska satsningar riskerar
man att underskatta, och i värsta fall kanske
också helt missa, synpunkterna och därmed
inflytandet från de ungdomar som gör minst
på sin fritid och som också är mest missnöjda
med de fritidsalternativ som finns. Det är också
55
mycket svårt att tänka sig att detta problem
skulle vara specifikt i Lupp, utan det är sannolikt
ett problem som är förknippat med alla
enkätundersökningar av liknande typ. Inte heller
är det orimligt att tänka sig att detta är en del
av en större problembild där de ungdomar, som
ur många aspekter borde vara en kultur- och
fritidspolitiskt högt prioriterad grupp, av olika
skäl har svårt att göra sina röster hörda.
Finns det då några skillnader mellan de lågaktiva
och de högaktiva ungdomarna? Tabell
2.10 visar de alternativ som rankats bland de
tio första i åtta olika grupper: lågaktiva killar
och tjejer på högstadiet respektive i gymnasiet
samt högaktiva killar och tjejer på högstadiet
respektive i gymnasiet. De 25 alternativ som
återfinns i tabell 2.10 täcker in de tio högst rankade
alternativen i dessa åtta grupper.