FORSKNING PÅGÅR _ GRuPPROceSSeR - Vetenskapsrådet

More documents

Recommendations

Info

Språkpolicy i flerspråkiga förskolor och familjer: institutionella och vardagliga praktiker Mer än femton procent av förskolebarn i Sverige kommer från flerspråkiga familjer. Trots detta faktum finns det fortfarande bara ett begränsat antal studier av språklig policy i såväl förskola som familjer. Att studera hur språkpolicy i olika praktiker, som förskola och hem, samspelar med språkpolicy på en samhällelig och politiska nivå är av stor vikt för att förstå barns språkliga och kulturella socialisation i förskolan. Med språkpolicy avser vi alla de uppfattningar om språket som innefattar samhälleliga ideologier, sociala normer, värderingar samt individens språkliga praktiker där dessa tillämpas eller omdefinieras. Av vikt är också hur sociokulturella betydelser, vilka ofta är mångsidiga och motsägelsefulla, används och omförhandlas av olika aktörer (lärare, föräldrar, barn) i olika samhälleliga sammanhang (förskola, hem). Vårt syfte är tvåfaldigt: vi avser dels att studera hur språkpolicy på en samhällelig nivå är satt i bruk i förskolans praktik och dels hur denna samspelar med familjers språkliga policy. Språkideologiska beslut som tas på en övergripande samhällelig nivå, såväl som språkliga ideologier som skrivs fram i förskolans läroplan, aktualiserar en rad frågor när de ska införlivas i den dagliga verksamheten. Generellt är det problematiskt för förskollärare att uppfylla läroplanens riktlinjer som framhåller att hon/han dels ska stödja varje barns språkliga utveckling, dels skapa en adekvat språkmiljö anpassad till hela barngruppen. Nuvarande förskollärarutbildningen ger ibland en otillräcklig grund för hur lärare ska förbereda sig att arbeta med barn som är flerspråkiga. En annan ofta mer osynlig aspekt av språkpolicy är frågan hur förskolan ska tillgodose vissa föräldrars önskan om flerspråkig utveckling för sina barn, fast resurser och kunskap saknas. Vårt övergripande syfte är att studera hur språkpolicy på en samhällelig nivå tas i bruk, utmanas och förhandlas på tjänstemannanivå, i förskola, i familjer, samt i samspel mellan förskolans och familjers olika aktörer; förskollärare, modersmålstränare, föräldrar och barn. Mer specifikt frågar vi oss: Hur tolkas och införlivas språkpolicydokument såsom läroplanen av lokala tjänstemän och förskolechefer? Hur tolkar och iscensätter förskollärare läroplanens språkliga direktiv och underförstådda språkpolicy i vardagens praktik? Hur förbereder förskolor och familjer barn för deltagande i undervisningsmiljöer och förser dem med språkliga kunskaper? Hur förhandlas, utmanas och återskapas såväl uttalad som outtalad språkpolicy i Huvudsökande Polly Björk-Willén Linköpings universitet Medsökanden Sally Boyd Göteborgs universitet Ann-Carita Evaldsson Uppsala universitet Leena Huss Uppsala universitet Asta Cekaite Linköpings universitet Tünde Puskás Linköpings universitet Period 2012 - 2014 3
familjers berättelser och vardagliga samspel? Hur förhandlar, utmanar och återskapar barn familjens och förskolans språkpolicy? Metodologiskt består projektet av sex delstudier, varav en delstudie undersöker språkpolicy på en övergripande nivå medan de övriga delstudierna studerar språkpolicy i förskolan och i familjers språkliga praktik. De studerade förskolorna kommer att representera olika språkliga sammansättningar beträffande såväl den institutionella nivån som de barn som vistas i verksamheten. Vi avser genomföra ett etnografiskt fältarbete som innebär både intervjuer med förskollärare, modersmålstränare, föräldrar och videoinspelningar och språkliga samspel i sådana sammanhang som lässtund, måltid, påklädning och lek. Inspelning i familjen görs av familjemedlemmarna själva. Intervjuerna avser att synliggöra hur deltagarna integrerar språkliga ideologier i sina berättelser och hur de ser på förhållandet mellan svenska- och flerspråkighetsutveckling. I samspelssituationerna kommer vi analytiskt att lägga fokus på deltagarnas språkval och språkrelaterade episoder som kodväxling, språköverskridande, metaspråkliga kommentarer, korrigeringar och meningsförhandling, för att i detalj synliggöra hur olika språkliga normer reproduceras. Särskild vikt kommer att läggas vid att studera barnen som aktörer i den språkliga socialisationsprocessen. Genom att studera olika sociala miljöer avser studien att tillhandahålla nya insikter om hur språkpolicy formulerad på makronivå införlivas, utmanas och förhandlas i förskolans och familjens vardag. Denna information, som berör både samhällelig och institutionell nivå, kan främja beslutsfattares möjlighet att tillgodose barns flerspråkliga utveckling. Studiens resultat kan även bidra till utveckling av förskolans praktik och förskollärares profession med avseende på barns (fler)språkliga utveckling och socialisation. 4
Page 1 and 2: FORSKNING PÅGÅR _ GRuPPROceSSeR a
Page 3 and 4: Innehållsförteckning Etnicitet i
Page 5: espektive ges ansvar för olika arb
Page 9 and 10: kommunal nivå och på en arbetslag
Page 11 and 12: kommer det att genomföras intervju
Page 13 and 14: longitudinell experimentell design
Page 15 and 16: Intervention för delaktighet. Peda
Page 17 and 18: Lärarskap och ledarskap i föräld
Page 19 and 20: Gruppstorlekens betydelse för barn
Page 21 and 22: Kampen om lärandet Kampen om lära

FORSKNING PÅGÅR _ GRuPPROceSSeR - Vetenskapsrådet

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?