FORSKNING PÅGÅR _ GRuPPROceSSeR - Vetenskapsrådet
FORSKNING PÅGÅR _ GRuPPROceSSeR - Vetenskapsrådet
FORSKNING PÅGÅR _ GRuPPROceSSeR - Vetenskapsrådet
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Språkpolicy i flerspråkiga förskolor och familjer:<br />
institutionella och vardagliga praktiker<br />
Mer än femton procent av förskolebarn i Sverige kommer från<br />
flerspråkiga familjer. Trots detta faktum finns det fortfarande bara<br />
ett begränsat antal studier av språklig policy i såväl förskola som<br />
familjer. Att studera hur språkpolicy i olika praktiker, som<br />
förskola och hem, samspelar med språkpolicy på en samhällelig<br />
och politiska nivå är av stor vikt för att förstå barns språkliga och<br />
kulturella socialisation i förskolan. Med språkpolicy avser vi alla<br />
de uppfattningar om språket som innefattar samhälleliga<br />
ideologier, sociala normer, värderingar samt individens språkliga<br />
praktiker där dessa tillämpas eller omdefinieras. Av vikt är också<br />
hur sociokulturella betydelser, vilka ofta är mångsidiga och<br />
motsägelsefulla, används och omförhandlas av olika aktörer<br />
(lärare, föräldrar, barn) i olika samhälleliga sammanhang<br />
(förskola, hem).<br />
Vårt syfte är tvåfaldigt: vi avser dels att studera hur språkpolicy på<br />
en samhällelig nivå är satt i bruk i förskolans praktik och dels hur<br />
denna samspelar med familjers språkliga policy. Språkideologiska<br />
beslut som tas på en övergripande samhällelig nivå, såväl som<br />
språkliga ideologier som skrivs fram i förskolans läroplan,<br />
aktualiserar en rad frågor när de ska införlivas i den dagliga<br />
verksamheten. Generellt är det problematiskt för förskollärare att<br />
uppfylla läroplanens riktlinjer som framhåller att hon/han dels ska<br />
stödja varje barns språkliga utveckling, dels skapa en adekvat<br />
språkmiljö anpassad till hela barngruppen. Nuvarande<br />
förskollärarutbildningen ger ibland en otillräcklig grund för hur<br />
lärare ska förbereda sig att arbeta med barn som är flerspråkiga.<br />
En annan ofta mer osynlig aspekt av språkpolicy är frågan hur<br />
förskolan ska tillgodose vissa föräldrars önskan om flerspråkig<br />
utveckling för sina barn, fast resurser och kunskap saknas.<br />
Vårt övergripande syfte är att studera hur språkpolicy på en<br />
samhällelig nivå tas i bruk, utmanas och förhandlas på<br />
tjänstemannanivå, i förskola, i familjer, samt i samspel mellan<br />
förskolans och familjers olika aktörer; förskollärare,<br />
modersmålstränare, föräldrar och barn. Mer specifikt frågar vi oss:<br />
Hur tolkas och införlivas språkpolicydokument såsom läroplanen<br />
av lokala tjänstemän och förskolechefer? Hur tolkar och<br />
iscensätter förskollärare läroplanens språkliga direktiv och<br />
underförstådda språkpolicy i vardagens praktik? Hur förbereder<br />
förskolor och familjer barn för deltagande i undervisningsmiljöer<br />
och förser dem med språkliga kunskaper? Hur förhandlas,<br />
utmanas och återskapas såväl uttalad som outtalad språkpolicy i<br />
Huvudsökande<br />
Polly Björk-Willén<br />
Linköpings universitet<br />
Medsökanden<br />
Sally Boyd<br />
Göteborgs universitet<br />
Ann-Carita Evaldsson<br />
Uppsala universitet<br />
Leena Huss<br />
Uppsala universitet<br />
Asta Cekaite<br />
Linköpings universitet<br />
Tünde Puskás<br />
Linköpings universitet<br />
Period<br />
2012 - 2014<br />
3