FORSKNING PÅGÅR _ GRuPPROceSSeR - Vetenskapsrådet

More documents

Recommendations

Info

kvantitativa metoder för insamling och analys av data. Designen innefattar, först, explorativa intervjuer för att stödja frågeformulärskonstruktion, sedan kommer 20 föräldragrupper att följas och data kommer att bestå av frågeformulär, observationer och intervjuer. Varje föräldragrupp träffas 4-5 gånger och före första gången kommer ett frågeformulär att besvaras (föräldrar och sjuksköterskor). Varje möte i föräldragruppen kommer att observeras och direkt efter varje gång kommer ett kortare frågeformulär att fyllas i av både föräldrar och sjuksköterskor med fokus på det aktuella mötet. När föräldrautbildningen är klar kommer ytterligare ett frågeformulär, motsvarande det som fylldes i vid ingången i utbildningen, att fyllas i. Ett urval av föräldrarna och samtliga sjuksköterskor kommer sedan att intervjuas efter utbildningens slut. Urval av föräldragrupper kommer att göras i samråd med samordningsbarnmorskorna i Stockholm och i Linköping (kontakt finns redan). Projektet är ett samarbete mellan Linköpings universitet och Karolinska Institutet, och är tvärvetenskapligt med forskare representerande områdena pedagogik, psykologi, omvårdnad, samt allmänmedicin. Med ett ökat fokus på hälsofrämjande och förebyggande hälso- och sjukvård behövs nya och mer forskningsbaserade utbildningsmetoder. Väl utformade och framgångsrikt genomförda föräldrautbildningsgrupper som leds av sjuksköterskor med relevant utbildning som ledare och lärare ger förutsättningar för att skapa en god inlärningsmiljö och kan hjälpa nya föräldrar att hantera sitt föräldraskap. Projektet har möjlighet att utveckla utbildningsvetenskap inom området kollaborativt lärande genom att applicera socialpsykologi på en ny pedagogisk arena - föräldrautbildningsgrupper. Detta kommer att få konsekvenser inte bara för framtida föräldrautbildning, men kommer också att kunna överföras till andra grupputbildningar inom hälso- och sjukvården. Resultaten från projektet kommer också att vara ett första steg mot att införa utbildning i lärarskap och ledarskap i den grundläggande sjuksköterskeutbildningen i Sverige. 15
Gruppstorlekens betydelse för barns möjligheter att lära och utvecklas i förskolan Gruppstorlekens betydelse för barns möjligheter att lära och utvecklas i förskolan. I Sverige går 87 % av alla barn mellan 1 och 5 år i förskolan. Detta är en viktig tid i barns liv då barn under dessa år lär, utvecklas och knyter sociala kontakter med andra barn och vuxna i en dynamisk utvecklingsprocess. Då merparten av alla barn är i förskolan under denna så viktiga tid i barns liv är det väsentligt att studera hur förskolan bidrar till barns möjligheter att lära och utvecklas inom olika områden och hur verksamheten möjliggör för barn att fungera tillsammans i en social kontext. En brännande fråga som diskuteras i många forum där förskollärare träffas, är barngruppers storlek. Lärarna uttrycker en oro över att antalet barn i grupperna stadigt ökar. Statistik som sammanställts av Skolverket visar att gruppstorlekarna kan variera mellan exempelvis 11 barn i Pajala och 23 i Osby. Många förskollärare beskriver svårigheter med att arbeta utifrån intentionerna i förskolans läroplan på grund av stora barngrupper. Detta har aktualiserats än mer i samband med revideringen av förskolans läroplan 2011, där målen inom språk, matematik, naturvetenskap och teknik utökas, liksom krav på dokumentation, uppföljning och utvärdering. Barngruppernas storlek i förskolan är också en fråga som ofta debatteras av föräldrar och politiker. Syftet med detta projekt är att studera gruppstorlekens betydelse för de möjligheter barn har att lära och utvecklas inom olika målområden i förskolans läroplan. Frågor vi ställer oss är: Hur talar förskolans personal om gruppstorlek i förskolan? Vilka möjligheter ges barn i förskolan beroende på gruppstorlek relaterat till läroplansmålen? Gruppstorlekens betydelse för förskollärare att arbeta professionellt och barns möjligheter att lära enligt intentionerna i läroplanen har inte utforskats specifikt i forskning och än mindre har detta studerats med de yngsta barnen i fokus. Däremot visar forskning om kvalitet att gruppstorlek har betydelse för förskollärares arbete och barns möjligheter till lärande. Förskollärarens kompetens att kommunicera och samspela med barn är en av de avgörande faktorerna för förskolans kvalitet. Att kunna samtala med barn över längre tid utifrån ett ömsesidigt och delat fokus, förutsätter dels att lärarna har möjlighet att kunna göra detta utan avbrott, dels att de har kompetens att föra denna typ av samtal med barn. Studien utgår från interaktionistiska teorier vilka är förankrade i Urie Bronfenbrenners ekologiska systemteori samt ett utvecklingspedagogiskt perspektiv. Det Huvudsökande Pia Williams Göteborgs universitet Medsökanden Ingrid Pramling Samuelsson Göteborgs universitet Sonja Sheridan Göteborgs universitet Period 2012 - 2014 16
Page 1 and 2: FORSKNING PÅGÅR _ GRuPPROceSSeR a
Page 3 and 4: Innehållsförteckning Etnicitet i
Page 5 and 6: espektive ges ansvar för olika arb
Page 7 and 8: familjers berättelser och vardagli
Page 9 and 10: kommunal nivå och på en arbetslag
Page 11 and 12: kommer det att genomföras intervju
Page 13 and 14: longitudinell experimentell design
Page 15 and 16: Intervention för delaktighet. Peda
Page 17: Lärarskap och ledarskap i föräld
Page 21 and 22: Kampen om lärandet Kampen om lära

FORSKNING PÅGÅR _ GRuPPROceSSeR - Vetenskapsrådet

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?