FORSKNING PÅGÅR _ GRuPPROceSSeR - Vetenskapsrådet

longitudinell experimentell design där vi kommer att undersöka
förändringar i lärares och elevers kommunikation och handling i
fyra olika undersökningsgrupper Tre av undersökningsgrupperna
blir föremål för var sin intervention medan den fjärde gruppen inte
blir utsatt för någon intervention utan fungerar som en passiv
kontrollgrupp.
Grupperna erhåller slumpmässigt en utbildningsinsats på 2x1
timme medan den passiva kontrollgruppen arbetar på som
tidigare. Interventionsproceduren är inspirerad av Ashman och
Gillies (1997) studie. I utbildningens första del presenteras en
modell (Forslund Frykedal & Hammar Chiriac, 2011) kring
bedömning av kunskaper och kompetenser i grupparbete där
deltagarna får identifiera och diskutera på vilken nivå, vad och hur
samt av vem/vilka en bedömning i grupp kan genomföras. Den
andra delen i utbildning är mer tillämpat inriktad, där deltagarna i
interventionen får pröva olika bedömningsverktyg som
observation, kamrat- och självbedömning. Före och efter varje
intervention görs datainsamlingar för att undersöka hur
bedömning görs och kommuniceras och vilka konsekvenser får
den gjorda bedömningen för grupparbetets genomförande.
Dessutom mäts elevers och lärares upplevelse av grupparbetet och
bedömningen av deras kunskap och kompetens.
Projektet kommer att bidra med ökad kunskap inom ett tidigare
sparsamt beforskat område kring bedömning av kunskap och
kompetens i grupparbetssituationer och därmed medverka till
metodutveckling kring bedömning inom olika former av
undervisningsverksamhet och i utbildningsvetenskapliga
utbildningar. Det kan bidra till att minska lärares upplevda
svårigheter att bedöma elever som arbetar i grupp och därmed
generera ny kunskap av betydelse för olika lärargruppers
yrkesutövning och kompetensutveckling. I projektdelen som
syftar till prövning och utveckling av en teoretisk
bedömningsmodell menar vi kan bli användbar även i de
nationella proven där flera av ämnenas delprov sker i grupp.
10