FORSKNING PÅGÅR _ GRuPPROceSSeR - Vetenskapsrådet

More documents

Recommendations

Info

Bedömning av kunskap och kompetens i grupparbete - en interventionsstudie i klassrummets vardagspraktik I detta forskningsprojekt studeras bedömning av kunskap och kompetens i grupparbete, ett område som ofta påkallar projektledarnas uppmärksamhet vid såväl forskningskonferenser, i möten med verksamma lärare som i den egna pedagogiska praktiken inom högre utbildning. Genom ett ämnesövergripande samarbete med forskare från grupp- och socialpsykologi och utbildningsvetenskap studeras hur förändring av kommunikation och handling vid bedömning av kunskap och kompetens kan påverka lärares förmåga att göra bedömningar vid grupparbetssituationer. Vidare är målsättningen med projektet att pröva och utveckla en tentativ empiriskt och teoretiskt förankrad bedömningsmodell för grupparbeten grundad från en tidigare studie (Forslund Frykedal & Hammar Chiriac, 2011). Det finns ett starkt vetenskapligt stöd beträffande fördelarna med elevers lärande och arbete i grupp jämfört med traditionella undervisningsmetoder som föreläsning eller individuellt arbete. Trots att forskningen tydligt visar på en mängd fördelar med grupparbete så minskar den gruppbaserade undervisningen i skolan idag till förmån för individuellt arbete. Flera möjliga förklaringar har förts fram till varför grupparbetstiden minskar men vi vill pröva ytterligare en möjlig förklaring till minskningen av grupparbete som pedagogisk metod i klassrummet, nämligen lärares upplevda svårighet att bedöma elevers kunskaper och kompetens när eleverna arbetar i grupp. Tidigare forskningen kring bedömning i gruppsituationer visar att lärare upplever svårigheter med att bedöma elevers individuella kunskaper och kompetenser vid grupparbete. Både lärare och elever är osäkra på vad som ska bedömas och hur det ska ske samt om det ska ske av läraren, av eleverna eller av båda parter. Dessutom är både lärare och elever osäkra på om bedömningen är på individnivå eller på gruppnivå och varför bedömningen sker. En klassisk interventionsstudie från Ashman och Gillies (1997) visar att effektivitet och produktivitet i grupper förbättrades via utbildningsinsatser i grupper. Arbete i grupp och de olika moment som ingår i ett grupparbete är något som eleverna behöver träna på och det är möjligt genom olika utbildningsinsatser. En del av ett grupparbete i utbildningssammanhang är bedömning av elevers kunskap och kompetens. Vi menar att detta är ytterligare ett moment som kan tränas och utvecklas och som föreliggande projekt har i fokus. Studien genomförs med hjälp av en Huvudsökande Eva Hammar Chiriac Linköpings universitet Medsökanden Karin Forslund-Frykedal Linköpings universitet Period 2013 - 2017 9
longitudinell experimentell design där vi kommer att undersöka förändringar i lärares och elevers kommunikation och handling i fyra olika undersökningsgrupper Tre av undersökningsgrupperna blir föremål för var sin intervention medan den fjärde gruppen inte blir utsatt för någon intervention utan fungerar som en passiv kontrollgrupp. Grupperna erhåller slumpmässigt en utbildningsinsats på 2x1 timme medan den passiva kontrollgruppen arbetar på som tidigare. Interventionsproceduren är inspirerad av Ashman och Gillies (1997) studie. I utbildningens första del presenteras en modell (Forslund Frykedal & Hammar Chiriac, 2011) kring bedömning av kunskaper och kompetenser i grupparbete där deltagarna får identifiera och diskutera på vilken nivå, vad och hur samt av vem/vilka en bedömning i grupp kan genomföras. Den andra delen i utbildning är mer tillämpat inriktad, där deltagarna i interventionen får pröva olika bedömningsverktyg som observation, kamrat- och självbedömning. Före och efter varje intervention görs datainsamlingar för att undersöka hur bedömning görs och kommuniceras och vilka konsekvenser får den gjorda bedömningen för grupparbetets genomförande. Dessutom mäts elevers och lärares upplevelse av grupparbetet och bedömningen av deras kunskap och kompetens. Projektet kommer att bidra med ökad kunskap inom ett tidigare sparsamt beforskat område kring bedömning av kunskap och kompetens i grupparbetssituationer och därmed medverka till metodutveckling kring bedömning inom olika former av undervisningsverksamhet och i utbildningsvetenskapliga utbildningar. Det kan bidra till att minska lärares upplevda svårigheter att bedöma elever som arbetar i grupp och därmed generera ny kunskap av betydelse för olika lärargruppers yrkesutövning och kompetensutveckling. I projektdelen som syftar till prövning och utveckling av en teoretisk bedömningsmodell menar vi kan bli användbar även i de nationella proven där flera av ämnenas delprov sker i grupp. 10
Page 1 and 2: FORSKNING PÅGÅR _ GRuPPROceSSeR a
Page 3 and 4: Innehållsförteckning Etnicitet i
Page 5 and 6: espektive ges ansvar för olika arb
Page 7 and 8: familjers berättelser och vardagli
Page 9 and 10: kommunal nivå och på en arbetslag
Page 11: kommer det att genomföras intervju
Page 15 and 16: Intervention för delaktighet. Peda
Page 17 and 18: Lärarskap och ledarskap i föräld
Page 19 and 20: Gruppstorlekens betydelse för barn
Page 21 and 22: Kampen om lärandet Kampen om lära

FORSKNING PÅGÅR _ GRuPPROceSSeR - Vetenskapsrådet

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?