Frihetens pris – ett gränslöst arbete En tematisk ... - Högskoleverket
Frihetens pris – ett gränslöst arbete En tematisk ... - Högskoleverket Frihetens pris – ett gränslöst arbete En tematisk ... - Högskoleverket
Referenser Alvesson, M. (2001). Organisationskultur och ledning. Malmö: Liber AB. Anderson, R., D. (200 ). European Universities from the Enlightenment to 1914. Oxford, New York: Oxford University Press. Arcadius, K. (1999). ”Ett särskilt handlag”. Högskoleverkets skriftserie 1999:2S, Stockholm: Högskoleverket. Askling, B. (1999). Sweden: Professional Diversity in an Egalitarian System. Kapitel i Farnham, D. (red.). Managing Academic Staff in Changing University Systems. International Trends and Comparisons. Buckingham: SRHE & Open University Press. Askling, B., Bauer, M. & Marton, S. (1999). Swedish Universities Towards Self-regulation: A New Look at Institutional Autonomy. Tertiary Education and Management, 5 (2), 175–195. Askling, B. & Stensaker, B. (2002). Academic Leadership: Prescriptions, Practices and Paradoxes. Tertiary Education and Management, 8 (2), 113–125. Askling, B. & Stensaker, B. (2002). Academic Leadership: Prescriptions, Practices and Paradoxes. Tertiary Education and Management, 8 (2), 113–125. Aziz, S., Mullins, M. E., Balzer, W. K., Grauer, E., Burnfield, J. L., Lodato, M. A. & Cohen-Powless, M. A. (2005). Understanding the training needs of department chairs. Studies in Higher Education, 30 (5), 571–593. Bagilhole, B. (199 ). Being different is a very difficult row to hoe: Survival strategies of women academics. Kapitel i Davies, S., Lubelska, C. & Quinn, J. (red.). Changing the subject. Women in Higher Education. London: Taylor & Francis. Bagilhole, B. (2000). Too little too late? An assessment of national initiatives for women academics in the British university system. Higher Education in Europe, XXV (2), 139–1 5. 95
- Page 44 and 45: lir avbruten och får därför svå
- Page 46 and 47: stitutionerna, och för många av l
- Page 48 and 49: Tabell 6: Genomsnittlig varaktighet
- Page 50 and 51: Flera tycker dessutom att det är e
- Page 52 and 53: Fokus på ekonomin I den ambivalent
- Page 54 and 55: arna betonar att ekonomin är stark
- Page 56 and 57: manget. Studenterna finns på plats
- Page 58 and 59: denttillströmning och -genomström
- Page 60 and 61: 60 ”Det låga studentantalet har
- Page 62 and 63: och vägledning. De dyker upp på a
- Page 64 and 65: mar varje vardagskväll, efter att
- Page 66 and 67: Till de vanligaste förbättringsf
- Page 68 and 69: Att universitetsanställdas anstäl
- Page 70 and 71: 70 ”Jag springer mellan möten oc
- Page 72 and 73: ingen/budgetarbetet, schemaläggnin
- Page 74 and 75: Många och motstridiga förväntnin
- Page 76 and 77: Men det är inte självklart att ma
- Page 78 and 79: ligare del av det omgivande samhäl
- Page 80 and 81: Är det hos lärare eller instituti
- Page 82 and 83: Överblick, visioner och strategisk
- Page 84 and 85: samhetens spännvidd. Här ingår m
- Page 86 and 87: Det är inte vår sak att ta ställ
- Page 88 and 89: Information och intern resursförde
- Page 90 and 91: Tillräckliga resurser för kvalite
- Page 92 and 93: Deras ställning är svag och iblan
- Page 96 and 97: Bailyn, L. (2003). Academic Careers
- Page 98 and 99: Lincoln: The Faculty of the Graduat
- Page 100 and 101: Goode, J. & Bagilhole, B. (1998). G
- Page 102 and 103: Kerr, C. (2001 (1963)). The Uses of
- Page 104 and 105: Norbäck, L.-E., Nordberg, C. & Ols
- Page 106 and 107: Statistiska centralbyrån 2002. Arb
- Page 109 and 110: Bilaga 1: Tidsstudien/dagboken 109
- Page 111 and 112: Bilaga 2: Intervjumanualer Lärare
- Page 113: Huvudfrågor • Hur ser ledningspe
- Page 116 and 117: Lektorer Procent 100 90 80 70 60 50
- Page 118 and 119: Lärare, män Procent 100 90 80 70
Referenser<br />
Alvesson, M. (2001). Organisationskultur och ledning. Malmö: Liber AB.<br />
Anderson, R., D. (200 ). European Universities from the <strong>En</strong>lightenment to<br />
1914. Oxford, New York: Oxford University Press.<br />
Arcadius, K. (1999). ”Ett särskilt handlag”. <strong>Högskoleverket</strong>s skriftserie<br />
1999:2S, Stockholm: <strong>Högskoleverket</strong>.<br />
Askling, B. (1999). Sweden: Professional Diversity in an Egalitarian<br />
System. Kapitel i Farnham, D. (red.). Managing Academic Staff in<br />
Changing University Systems. International Trends and Comparisons.<br />
Buckingham: SRHE & Open University Press.<br />
Askling, B., Bauer, M. & Marton, S. (1999). Swedish Universities<br />
Towards Self-regulation: A New Look at Institutional Autonomy.<br />
Tertiary Education and Management, 5 (2), 175<strong>–</strong>195.<br />
Askling, B. & Stensaker, B. (2002). Academic Leadership:<br />
Prescriptions, Practices and Paradoxes. Tertiary Education and<br />
Management, 8 (2), 113<strong>–</strong>125.<br />
Askling, B. & Stensaker, B. (2002). Academic Leadership:<br />
Prescriptions, Practices and Paradoxes. Tertiary Education and<br />
Management, 8 (2), 113<strong>–</strong>125.<br />
Aziz, S., Mullins, M. E., Balzer, W. K., Grauer, E., Burnfield, J. L.,<br />
Lodato, M. A. & Cohen-Powless, M. A. (2005). Understanding the<br />
training needs of department chairs. Studies in Higher Education, 30<br />
(5), 571<strong>–</strong>593.<br />
Bagilhole, B. (199 ). Being different is a very difficult row to hoe:<br />
Survival strategies of women academics. Kapitel i Davies, S.,<br />
Lubelska, C. & Quinn, J. (red.). Changing the subject. Women in<br />
Higher Education. London: Taylor & Francis.<br />
Bagilhole, B. (2000). Too little too late? An assessment of national<br />
initiatives for women academics in the British university system.<br />
Higher Education in Europe, XXV (2), 139<strong>–</strong>1 5.<br />
95