Frihetens pris – ett gränslöst arbete En tematisk ... - Högskoleverket
Frihetens pris – ett gränslöst arbete En tematisk ... - Högskoleverket Frihetens pris – ett gränslöst arbete En tematisk ... - Högskoleverket
Tabell 6: Genomsnittlig varaktighet av episoder, samt genomsnittligt antal episoder under mätveckan. Ledare/kvinnor och män. 48 Antal episoder Ledare, män Ledare, kvinnor Varaktighet episoder (minuter) Antal episoder Varaktighet episoder (minuter) Undervisning 92 74 92 96 Forskning 145 103 29 127 Uppdragsverksamhet 4 83 1 45 Kompetensutveckling 12 80 14 75 Administration 171 60 135 70 Fika, spilltid, m.m. 175 37 109 52 Ledning 128 102 127 92 Samtliga episoder 727 72 507 80 Resultaten från tidsstudien visar att ledarnas perioder av obrutet arbete i allmänhet är kortare än lärarnas, utom då det gäller forskningen då mönstret är ungefär likadant. Övriga arbetsuppgifter – ledning, administration och undervisning – utförs i jämförelsevis korta tidsintervall.
Hur skapas arbetssituationen och vilka konsekvenser får den? I det här kapitlet fördjupas beskrivningen av lärarnas och institutionsledarnas arbetssituation. Beskrivningen bygger på studiens tre avslutande frågeställningar: • Varför ser lärarnas och ledarnas arbetssituation ut som den gör? • Vilka konsekvenser får arbetssituationen för verksamheten? • Hur kan situationen förbättras? Beskrivningen bygger i första hand på resultaten från fokusgruppsintervjuerna. Det är intervjupersonernas förklaringar och förbättringsförslag som presenteras. Den akademiska friheten – ideal möter verklighet Ett viktigt och kreativt arbete När lärarna i den här studien säger att det är mycket som är bra med att arbeta på universitet och högskolor så är det egentligen ingen nyhet. Ungefär samma sak sa andra universitetslärare redan år 1991, i en enkätstudie som genomfördes i anslutning till Högskoleutredningen. 105 Det som möjligen är överraskande är att den positiva inställningen fortfarande lever kvar, trots många rapporter om ökad arbetsbelastning och försämrade villkor under senare år. De lärare som intervjuades anser att det inom akademin finns fortfarande stimulerande, kreativa och viktiga arbetsuppgifter. Som forskare och lärare deltar man i ett intellektuellt samtal som innebär både personlig utveckling och personlig tillfredsställelse. ”Det finns ingen skillnad mellan jobb och privatliv, det blir en livsstil.” 0 . SOU 99 : . Manlig docent, universitet 49
- Page 1 and 2: Rapport 2008:22 R Frihetens pris -
- Page 3 and 4: Innehåll Förord 5 Sammanfattning
- Page 5: Förord År 2007 sjösatte Högskol
- Page 8 and 9: kompetensutveckling. Adjunkterna ä
- Page 11 and 12: Tematiska studier Inledning De tema
- Page 13 and 14: Varför har det blivit på det här
- Page 15 and 16: i forskningen”. I utvärderingen
- Page 17 and 18: Tidsstudie för beskrivning av arbe
- Page 19: Intervjuerna tog mellan 2,5 och 3 t
- Page 22 and 23: en nedgång de senaste åren. Under
- Page 24 and 25: och gemensamt handlagda. I den koll
- Page 26 and 27: fatta beslut. 37 Dessa chefer behö
- Page 28 and 29: som accepteras och får legitimitet
- Page 30 and 31: Vidare upplevs ledarskapet som diff
- Page 32 and 33: som är satt att leda är kvinna el
- Page 34 and 35: evisionen ser en risk att högskolo
- Page 36 and 37: De undersökta lärarna visade sig
- Page 38 and 39: Till de tidskrävande uppgifterna h
- Page 40 and 41: 1 procent av adjunkterna arbetade m
- Page 42 and 43: 42 ”Arbetssituationen har varit r
- Page 44 and 45: lir avbruten och får därför svå
- Page 46 and 47: stitutionerna, och för många av l
- Page 50 and 51: Flera tycker dessutom att det är e
- Page 52 and 53: Fokus på ekonomin I den ambivalent
- Page 54 and 55: arna betonar att ekonomin är stark
- Page 56 and 57: manget. Studenterna finns på plats
- Page 58 and 59: denttillströmning och -genomström
- Page 60 and 61: 60 ”Det låga studentantalet har
- Page 62 and 63: och vägledning. De dyker upp på a
- Page 64 and 65: mar varje vardagskväll, efter att
- Page 66 and 67: Till de vanligaste förbättringsf
- Page 68 and 69: Att universitetsanställdas anstäl
- Page 70 and 71: 70 ”Jag springer mellan möten oc
- Page 72 and 73: ingen/budgetarbetet, schemaläggnin
- Page 74 and 75: Många och motstridiga förväntnin
- Page 76 and 77: Men det är inte självklart att ma
- Page 78 and 79: ligare del av det omgivande samhäl
- Page 80 and 81: Är det hos lärare eller instituti
- Page 82 and 83: Överblick, visioner och strategisk
- Page 84 and 85: samhetens spännvidd. Här ingår m
- Page 86 and 87: Det är inte vår sak att ta ställ
- Page 88 and 89: Information och intern resursförde
- Page 90 and 91: Tillräckliga resurser för kvalite
- Page 92 and 93: Deras ställning är svag och iblan
- Page 95 and 96: Referenser Alvesson, M. (2001). Org
- Page 97 and 98: the Restructured University. Changi
Tabell 6: Genomsnittlig varaktighet av episoder, samt genomsnittligt<br />
antal episoder under mätveckan. Ledare/kvinnor och män.<br />
48<br />
Antal<br />
episoder<br />
Ledare, män Ledare, kvinnor<br />
Varaktighet episoder<br />
(minuter)<br />
Antal<br />
episoder<br />
Varaktighet episoder<br />
(minuter)<br />
Undervisning 92 74 92 96<br />
Forskning 145 103 29 127<br />
Uppdragsverksamhet 4 83 1 45<br />
Kompetensutveckling 12 80 14 75<br />
Administration 171 60 135 70<br />
Fika, spilltid, m.m. 175 37 109 52<br />
Ledning 128 102 127 92<br />
Samtliga episoder 727 72 507 80<br />
Resultaten från tidsstudien visar att ledarnas perioder av obrutet <strong>arbete</strong> i<br />
allmänhet är kortare än lärarnas, utom då det gäller forskningen då mönstret<br />
är ungefär likadant. Övriga arbetsuppgifter <strong>–</strong> ledning, administration<br />
och undervisning <strong>–</strong> utförs i jämförelsevis korta tidsintervall.
Change language