Studenters upplevelser av examinationen - Högskoleverket
Studenters upplevelser av examinationen - Högskoleverket
Studenters upplevelser av examinationen - Högskoleverket
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
62<br />
människan är lat ... man måste ha nån som ... piskar på en lite, till det och det<br />
datumet ska ni ha lärt er det här annars lär ni er det inte ...” (Anna)<br />
5.1.2 Examination som utveckling<br />
Den andra uppfattningen kännetecknas <strong>av</strong> en önskan att <strong>examinationen</strong><br />
skall vara något mer än en ren kunskapskontroll. Det ideala är att själva<br />
examinationstillfället även blir ett tillfälle att lära, något som gärna kan ske<br />
i interaktion med andra (examinator/andra studenter). Det är viktigt att det<br />
finns möjlighet att diskutera och värdera det som står i böckerna. Feedback<br />
från andra är ett viktigt redskap för att själv kunna utvecklas. Den ideala<br />
<strong>examinationen</strong> är t.ex. muntlig tentamen (individuellt eller i grupp), seminarium<br />
och hemtentamen.<br />
Det är viktigt att påpeka att även i denna grupp så finns synen på <strong>examinationen</strong><br />
som kontroll. Det är dock något som i hög utsträckning anses gälla<br />
framför allt salskrivningar och är inte något som lyfts fram som eftersträvansvärt.<br />
Kontrollfunktionen är en del <strong>av</strong> systemet som är mycket svår att komma<br />
ifrån. Det viktiga i denna grupp är istället att <strong>examinationen</strong> blir något mer<br />
än en ren kunskapskontroll.<br />
Examinationen skall vara ett tillfälle då man kan lära sig något, vilket<br />
följande citat får illustrera.<br />
”Det finns examinationer där man lär sig nånting, det är dom här seminarierna,<br />
dom här muntliga ... diskussionsgrupperna så där. Då kan man ju mer efter<br />
<strong>examinationen</strong> än man kunde innan. Men om man lär sig dom här instuderingsfrågorna<br />
så kan man ju inget mer efter än man kunde innan, det är ju bara rena<br />
kunskapsprovet då ... för när man sitter flera då så lär man sig ju ut<strong>av</strong> varann, då<br />
blir det ju ... utveckling genom <strong>examinationen</strong>. Jag tycker gärna att det kunde vara<br />
mycket sånt ...” (Sven, 49 år som har läst psykologlinjen)<br />
Kr<strong>av</strong>et på objektivitet mjukas här upp och ersätts i stället <strong>av</strong> en önskan om<br />
tentamensfrågor som lämnar stort utrymme till studenten att själv fundera<br />
ut och formulera ett svar.<br />
”Jag tycker ju inte om dom här detaljfrågorna, utan då tycker jag nog att dom ska<br />
vara inlindade i så fall ... jag tycker det är bättre med stora komplexa frågor som<br />
har stort utrymme för bedömning från läraren och stort utrymme för kreativitet<br />
för den som ska svara på frågan ...” (Mikael, 30 år som har läst dat<strong>av</strong>etenskapliga<br />
linjen)
Change language