Studenters upplevelser av examinationen - Högskoleverket

Resultatet från undersökningen visar att de studenter som kunde erhålla
spets oftare menade att deras studier styrdes av den kommande examinationen
och av gamla tentor, än vad de som enbart har betyget godkänd
tyckte. De som inte hade graderade betyg upplevde i stället att det egna
intresset och det kommande yrket var starkare styrfaktorer. De ansåg även
att deras prov var inriktade på väsentligheter och såg examinationen som ett
inlärningstillfälle i större utsträckning än vad de som kom från en utbildning
med graderade betyg gjorde.
Det framkom även att studenter från utbildningar utan graderade betyg,
upplevde sig ha producerande examinationer i betydligt större utsträckning
än studenter från utbildningar med graderade betyg. Trowald och Dahlgren
ställer sig mot denna bakgrund skeptiska till graderade betyg, då de anser att
graderade betyg styr studenterna mot en inlärning som delvis står i motsats
till universitets mål.
2.10 Sammanfattning
Sedan början av 70-talet har det talats om en officiell läroplan och en dold
läroplan. Det är den dolda läroplanen, såsom den kommer till uttryck bl.a.
vid examinationen, som är av störst intresse för studenterna. Det är den
dolda läroplanen som anger de verkliga kraven på kursen. Det har visat sig
att studenter i olika utsträckning försöker att komma underfund med dessa
krav genom att söka efter ledtrådar om vad som kommer att examineras.
Man har vidare i många studier funnit att vissa studenter har ett ytinriktat
förhållningssätt i inlärningssammanhang, vilket innebär att de i första hand
inriktar sig på texten i sig, istället för på textens innehåll och budskap. Andra
studenter utmärks av ett djupinriktat förhållningssätt, vilket innebär att de
främst är inriktade på det centrala i textens innehåll, dvs. på författarens
budskap. Det har framkommit att det är relativt enkelt att styra studenter
mot ett ytinriktat förhållningssätt, med hjälp av bland annat examinationsformer
som uppmuntrar memorering och återgivande av fakta. Däremot
tycks det vara betydligt svårare att ”locka fram” ett djupinriktat förhållningssätt.
Flera studier har också visat att de som använt ett djupinriktat
förhållningssätt har en bättre långsiktig minnesbehållning, både vad gäller
detaljer och centrala aspekter, än de som utnyttjat ett ytinriktat förhållningssätt.
27