Aspergers, andar och böner till Gud - färg

”mellan raderna” (ett uttryck som i sig är ett exempel på just detta) när det gäller
språk, personer med AS blir nämligen lätt ”förvirrade av idiom, ironi, talesätt,
underförstådda budskap och sarkasm.” 76 Detta är intressant ur ett
religionsvetenskapligt perspektiv, framförallt gällande religiösa texter och berättelser,
och något som jag återkommer till längre fram i uppsatsen.
Det finns också andra typer av störningar som förknippas med Aspergers
syndrom. Attwood diskuterar till exempel ADHD (Attention Deficit Hyperactivity
Disorder), ADD (Attention Deficit Disorder), språkstörningar som SPLD (Semantic
Pragmatic Disorder), motoriska störningar som tics och Tourettes syndrom, ångest
och depression, ätstörningar och NLD (Non-verbal Learning Disability). 77 Det finns
alltså en relation mellan dessa neuropsykiatriska funktionshinder och vid
diagnostisering är det möjligen otillräckligt att endast ställa en enda diagnos, vilket
dock verkar vara ganska vanligt i Sverige. 78
De diagnosticerade individer som man läser om (men aldrig träffar) kan lätt
uppfattas som mycket egendomliga, speciellt i ljuset av beskrivningarna ovan. Jag vill
dock betona att jag själv inte visste vad jag skulle förvänta mig när jag kom till
resursenheten, men blev glatt överraskad över hur ”vanliga” och okonstlade eleverna
är. Faktum är att jag under den första tiden funderade över hur mina elever var
annorlunda, och i vissa fall ifrågasatte jag till och med (i tysthet) varför de
överhuvudtaget befann sig på en resursenhet. Det var framförallt efter den första
examinationen som jag insåg att deras tolkning av provfrågorna var mycket mer
bokstavlig och exakt än de andra elevernas.
Poängen här är att individer som har AS i vissa fall kan passera obemärkt förbi.
Framförallt något äldre personer som fått möjlighet att förstå sin funktionsnedsättning
och kunnat träna sig i sociala situationer kan i hög grad anpassa sig till de normer och
krav som samhället ställer, även om diagnosen i sig inte förändrats.
Jag vill också påpeka att trots att jag i denna uppsats kommer att diskutera vad
som särskiljer individer med AS från andra som inte har en diagnos så innebär det inte
att jag i mitt dagliga arbete som lärare funderar särskilt mycket över hur dessa elever
avviker från normen. Jag ser dem snarare som starka individer som i en
undervisningssituation inte går att jämföra på särskilt många fler punkter än att jag
76 Attwood, 2009, 250
77 Attwood, 2009, 18-22
78 Föreläsning med Lars Melin, 19 oktober 2009
32