Studieverkstaden Kroksbäcksskolan

7 (19)
Dessa kontakter var enligt eleven själv oerhört värdefulla för att vederbörande skulle kunna
avancera språk- och kunskapsmässigt – dvs. påbörja den långa vägen mot att närma sig nivån
hos övriga elever i samma årskull.
Samtidigt som dessa kontakter etablerades mellan elev och lärare i studieverkstaden/modersmålslärare,
initierades även en dialog mellan elevens hem (vårdnadshavare) och skolan
(studieverkstaden/modersmålslärare). I efterhand menar eleven själv att dessa kontakter till
hemmet varit ovärderliga i relation till dennes möjligheter att erhålla hjälp med studierna
hemma.
Tiden i förberedelseklass var mycket kort för den aktuella eleven, redan efter en dryg månad
påbörjades studier i ordinarie klass. Dock återstod det endast en kort tid av terminen och
eleven fick börja höstterminen i samma årskurs som denne slutade, årskurs åtta. Under
sommaren kunde eleven tack vare en god kontakt mellan hem och skola, fördjupa sina kunskaper
i de olika ämnena och därmed komma väl förbered till skolstart hösten 2002.
Under höstterminen intensifierades stödet och hjälpen eleven erhöll från studieverkstaden
och modersmålslärare. Flera lektioner per vecka erhöll eleven stöd, både i klassrum, i studieverkstaden
och utanför schemalagd tid (läxhjälp). Samtidigt odlades kontakten mellan hem
och skola, vilket bidrog till att eleven erhöll ”rätt” hjälp hemma och att föräldrar var informerade
om vad som skedde.
Elevens första betyg i årskurs åtta var förvånansvärt goda. Eleven uppnådde minst betyget
godkänt i samtliga ämnen utom engelska och svenska som andraspråk. Under den följande
vårterminen erhöll eleven extra stöd i framförallt dessa båda ämnen, vilket resulterade i att
eleven uppnådde minst betyget godkänt i samtliga ämnen vårterminen 2003 efter endast ett
och ett halvt år i skolan.
I samtal med eleven är det anmärkningsvärt att notera de snabba framsteg eleven gjort med
avseende på möjligheten att följa och föra ett samtal på svenska. Det är även glädjande att
se den studiemotivation som eleven uppvisar, trots de hinder som legat på vägen. Att eleven
efter relativt kort tid i Sverige och under relativt kort tid i svensk skola uppvisar mycket goda
resultat, stark motivation och inte minst en positiv syn på framtida möjligheter, bör
framhållas som en mycket positiv effekt av tiden i Kroksbäcksskolan.
Det arbete som utförts i samarbete mellan klasslärare, lärare i studieverkstaden och modersmålslärare
har berett eleven möjligheter att förverkliga sina ambitioner och fortsatt besitta
en positiv syn på framtiden. Det arbete lärare lagt ner på att kommunicera med elevens föräldrar
har haft en betydande inverkan på elevens situation idag. Tack vare en god relation till
hemmet har information om skola, samhället och elevens situation delgivits med tydlighet.
Elev B
Anlände till Sverige i samband med att eleven skulle börja sitt åttonde skolår under 2002.
Hade sedan tidigare viss skolerfarenhet. Vid ankomst till Kroksbäcksskolan blev eleven
placerad i förberedelseklass för att under en intensivperiod inhämta kunskaper i svenska
språket och påbörja sina ämnesstudier. Under tiden i förberedelseklass erhöll eleven stöd
och hjälp från studieverkstadens lärare i samarbete med förberedelseklasslärare.
Efter två månader i förberedelseklass slussades eleven vidare till ordinarie klass. Eleven pekar
själv på att det besvärligaste under denna första tid i ordinarie klass var att inte kunna
svara på frågor, eller att inte våga svara på frågor. Det var enligt eleven svårt att följa un-