Studieverkstaden Kroksbäcksskolan

18 (19)
med kunskap och information, det utgör även en viktig symbol för olika gruppers möjligheter.
Föräldersamverkan
På flera plan har det aktiva föräldersamarbete, som skolan och studieverkstaden verkar för,
fortsatt att utvecklas. Vissa delar av tidigare företagna aktiviteter har ersatts av andra och
vissa av de gamla finns kvar även idag. Oavsett dessa förändringar i själva aktiviteternas
innehåll, bör det framhållas att skolan idag tar ett samlat grepp om hem och skola dialoger.
Den stora förändringen är just att det framstår som om hela skolan idag verkar för ett aktivt
samarbete med föräldrarna, även om det i många fall innebär att det är studieverkstadens
personal eller modersmålslärarna som står för själva kontakten.
Det samlade initiativet bör ses som positivt, då skolan som helhet kan åstadkomma betydligt
mer än vad studieverkstaden som enskild enhet har möjlighet till. Det samlade initiativet
märks framförallt i det ökade bruket av studieverkstadens lärare i utvecklingssamtal, telefonsamtal
hem, informationsspridning i närområdet och gemensamma föräldraträffar.
Återigen tror jag att den främsta orsaken till att föräldersamverkan förefaller vara ett skolövergripande
åtagande, är att de kollegiala spörsmålen idag är lösta och det förekommer,
som påpekats ovan, ett större mått av formell och informell interaktion mellan lärarna. Förtroendet
och respekten för respektive lärares kompetens och kvaliteter är idag större än tidigare,
varför även samverkan underlättas på alla plan.
Det tål att poängteras att det arbete som utförs externt, framförallt i relation till föreningsliv
och fritidsliv, av lärare i studieverkstaden är av betydande vikt. Genom deras dialog med representanter
för lokalsamhället, bereds framtida kanaler för kommunikation och information.
Kanaler som kan och är ovärderliga för skolan i dess arbete att skapa en god undervisningsmiljö.
Samtidigt bidrar detta externa arbete till att skapa förutsättningar för föräldrar
att ta en aktiv del i deras barns skolgång och bidra med både stöd och uppmuntran.
Det nyetablerade samarbetet med Världens hus, bör även det framhållas som ett mycket
lyckat exempel på hur skolan görs tillgänglig för lokalsamhället och därmed även till en betydande
del av detta samhälle.
Lärarnas syn på framtiden.
Många av lärarna i studieverkstaden ser med viss osäkerhet på framtiden, då de inte vet hur
länge de får stanna och om de får stanna. Osäkerheten tar sig även uttryck i en viss frustration
över det extraarbete man anser sig lägga ner på studieverkstaden. Flertalet lärare uttrycker
en tvekan inför huruvida deras insats verkligen är uppskattad eller ej. Även om de
möjligheter till fortbildning som skapats, föranlett många att se något mer positiv på framtiden.
En bidragande orsak till känslan av att inte vara prioriterad är lokalfrågan. Lokaler är fortfarande
en knäckfråga för lärarna som är stationerade i biblioteket (även om de helt nyligen
erhållit en extra kontorslokal som även kan användas till undervisning i begränsad omfattning).
Det är för dem besvärligt och emellanåt omöjligt att bedriva undervisning i de utrymmen
som idag står till deras förfogande. Även om det faktum att de är placerade i biblioteket
är viktigt för den spontanitet i elevkontakt som detta innebär, bör man tillse att andra,
mindre, lokaler ställs till lärarnas förfogande för viss undervisning.