Studieverkstaden Kroksbäcksskolan

dessa båda enheter ”smälta” samman. Studieverkstadens fristående status bidrar till att de
kan verka med den flexibilitet och anpassningsbarhet som de gör idag.
Sociala integrationsprocesser
17 (19)
Sociala integrationsprocesser skall i detta sammanhang förstås som; förändringar i elevers
sociala tillvaro, alternativt; elevers förändrade syn på sig själva, andra och samhället. Vad
som efterfrågas är huruvida vi kan studera en eventuell effekt av studieverkstadens arbete i
elevens vardag och omgivning.
Om vi till att börja med vänder oss till de fallstudier som presenterats (Elev A-C), kan vi
sluta oss till att dessa elever samtliga pekar på en positiv förändring i deras vardag, som ett
resultat av stödet de erhållit i studieverkstaden. Den positiva förändringen avspeglas inte
minst i deras förhållandevis positiva syn på framtiden och deras möjligheter i denna framtid,
en syn som etablerats under tiden i studieverkstaden.
Eleverna i fallstudien beskriver vidare en situation där dialogen mellan hem och skola bidragit
till att de varit ”påpassade”, en delaktighet i deras studier hemifrån som de samtliga anser
sig vara i behov av. Beskrivningen varierar av hur denna påpasslighet yttrar sig, men de delar
samtliga reflektionen att de genom denna motiverats till att fortsätta ”jobba” med sina studier.
Eleverna påpekar även att deras tid i studieverkstaden givit dem en möjlighet att reflektera
över sin situation och vad som krävs för att ta sig vidare i livet, de sociala aspekterna av studieverkstaden
poängteras av dem alla tre.
Att vila i en språkligt bekant miljö, att möta någon som är bekant med vem man är och vad
man kommer från eller att erbjudas en mindre studiegrupp och någonstans att gå efter skoltid,
är alla argument till varför studieverkstaden varit behjälplig och som framförs av flertalet
elever som besökt studieverkstaden. Dessa argument kan tillskriva en social dimension
som inryms under eller mellan mer formella lektioner i studieverkstaden.
Under dessa mindre formella stunder som studieverkstadens lärare samtalar med elever, berörs
saker och ting av mer personlig natur. Lärare och elev kan diskutera framtid, familjesituation
eller fritidsaktiviteter under avslappnande former. I dessa samtal erbjuds lärarna en
möjlighet till att vägleda elever samt till att skapa sig en större förståelse för elevens situation.
Det är emellertid inte bara inom skolans ramar som studieverkstaden bidrar till närsamhällets
sociala integration. Via det aktiva föreningsliv som många av studieverkstadens lärare
och modersmålslärarna är involverade i, fungerar de som en länk mellan skolan och olika
grupperingar i lokalområdet och vice versa. Lärarna bidrar även på ett mer informellt plan
till att länka olika grupperingars önskemål och åsikter. På samma vis fungerar de i relation
till många av skolans övriga personal.
Lärarna i studieverkstaden och modersmålslärare bidrar kraftigt till att skapa en transparent
skola. En skola som är villig att ta del av föräldrars synpunkter och en skola som aktivt arbetar
med att informera föräldrar. Samtidigt leder denna transparenta situation till att skapa
ett engagemang, inte bara för skolan som utbildningsinstitution, utan även för den enskilde
elevens framgångsmöjligheter. Utöver att verka för en transparent skola, blir studieverkstadens
lärare även representanter för en ”lyckad” integration. Dessa lärare bidrar inte bara