Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun

More documents

Recommendations

Info

Barn- och skolförvaltning Lund Öster Team Södra Sandby att arbeta med IUP utifrån diskussioner man fört. Det har gjort att underlaget efter hand har förändrats något. Det måste ges utrymmer till förändringar om det ska ske någon utveckling. Några skolor har startat digital IUP, några använder det på prov och några avvaktar till PIM-utbildningen är avslutad. Följande fråga ställdes i personalenkäten: Har bedömningsgrunderna och dokumentationen gällande IUP blivit mer likvärdiga i ditt arbete? Tjugotvå arbetslag har svarat på frågan Femtiotvå arbetslag hade möjlighet att delta De flesta arbetslag från skolorna har svarat medan väldigt få arbetslag från förskolan har svarat på frågan. Från svaren kan vi utläsa att alla skolor arbetat aktivt med att diskutera IUP på något sätt. Många har skrivit att de önskar diskutera eller att de har diskuterat begrepp att använda i IUP. Det känns angeläget att begreppen har samma betydelse för alla pedagoger. Många upplever att det finns en gemensam grund men att man känner sig något osäker. Någon har svarat att man är skeptisk till stycket om, ”personlig utveckling”. Många har också svarat att det behövs en fördjupning i kunskap om bedömningsgrunderna. Några upplever dock att de redan har kunskapen och att de följer uppsatta regler för IUP och bedömning. Väldigt få arbetslag i förskolan har svarat vilket gör det svårt att utvärdera arbetet med IUP i förskolan. Vi har genomfört föreläsning i förskolan gällande TRAS och litteratur har köpts in. Alla förskolor är igång med sitt utvecklingsarbete men har kommit olika långt. TRAS är ett redskap för att reflektera över barns språkutveckling. Redskapet hjälper verksamheten att klargöra vilka insatser som behövs för att möta varje barns behov. Citat från svaren: ”Efter många diskussioner i arbetslaget och på arbetsplatsträffar angående IUP känner vi att vi har en gemensam grund” ”Ju större erfarenhet vi får desto mer likvärdigt blir det” ”Det skulle behövas mer diskussioner så att dokumentationen blir mer likvärdig. Det skulle vara lättare att skriva. Det behövs mer fortbildning om vi ska göra IUP:n i Fronter” Analys Arbetet på skolorna framskrider bra, medan förskolorna inte haft samma diskussioner och därmed haft svårare för att svara på frågan. En orsak till att förskolan inte kommit lika långt kan vara att kravet på IUP i förskolan kom senare än för skolan. Pedagogerna känner ett stort ansvar för att deras bedömning ska bli så likvärdig som möjligt och att begrepp utifrån läroplanerna ska använda i text. Det tar tid att känna sig helt trygg med ”nya” arbetsmetoder. Det är positivt att IUP-arbetet känns viktigt och att pedagogerna är noggranna. Mer förberedelse och fördjupningsarbete behövs för att man ska känna sig bekväm med bedömningsarbetet och skrivandet. Mål 2008/2009 • Likvärdighet i bedömning och dokumentation gällande IUP och TRAS ska öka. • Digital användning vid elevdokumentation, skriftliga omdömen och IUP inom grundskolan ska utökas. 90
Barn- och skolförvaltning Lund Öster Team Södra Sandby Åtgärder • Diskussioner, erfarenhetsutbyte och ytterligare föreläsningar, både i förskola och skola angående likvärdighet i bedömning oh dokumentation fortsätter. • Minska risken för kränkande särbehandling på samtliga enheter Se under rubriken Likabehandlingsplan nedan. • Öka personalens kompetens inom IKT • Trots fortsatta tekniska svårigheter, kan konstateras att personalens kompetens har ökat. Detta syns främst genom ökad användning av Fronter, användning av Smart-boards och genomförd PIM-utbildning. Fronter används fortfarande mest som ett kommunikations-och informationsverktyg personal emellan. Som ett exempel kan nämnas att personalenkäter inför denna kvalitétsredovisning genomförts i Fronter. Ett annat exempel är att antalet personer på Killebäckskolan som besökt skolans ”digitala personalrum” ökat med 61% jämfört med föregående läsår. • Samtidigt pågår försök på två skolor att förbereda upprättandet av skriftliga omdömen samt den individuella utvecklingsplanen på Fronter. Detta innebär att respektive elev, vårdnadshavare och skolpersonal både skriver och tar del av information angående eleven digitalt. • På Uggleskolan och Byskolan har användning av Smart-boards i undervisningen utvecklats mycket snabbt under läsåret. Alla elever som använder Smart-board upplever det lustfyllt och givande. Elever som har behov av särskilt stöd har kunnat få ytterligare och effektivare hjälp tack vare Smart-boards. Killebäckskolans pedagogiska personal har under läsåret genomgått PIM-utbildningen. En enkät till personalen efter avslutad utbildning visade att 81% var positiva eller mycket positiva till utbildningen och att 69% ansåg att de skulle få stor eller mycket stor nytta av vad man lärt sig. Analys Ökningen av personalens kompetens anses av ledningsteamet bero på flera faktorer: Personalens intresse och tilltro till nyttan av IKT, tillgång till fungerande hård- och mjukvara, tillgång till tid för utvecklingsarbete samt ledningens satsningar på just kompetensutveckling. Man kan också konstatera att en kompetensutvecklingssatsning på en arbetsplats sprids inom arbetsplatsen ”från kollega till kollega” utan formellt anordnade mötesplatser, vilket ytterligare stärker utvecklingen. Gällande fungerande hårdvara kan sägas att varje arbetsplats måste ha tillgång till IKT-kunnig personal med tid avsatt för arbete med detta. Den support som erbjuds från kommunens centrala enheter inom IT räcker inte! Mål för läsåret 2008/2009 • Digital användning vid elevdokumentation, skriftliga omdömen och IUP inom grundskolan ska utökas. • Pedagoger på alla enheter skall ha genomgått PIM-utbildningen. • Satsning på hård- och mjukvara ska fortsätta. UPPFÖLJNING AV TIDIGARE KVALITETSREDOVISNING Team Södra Sandby har valt att i 2008 års kvalitetsredovisning göra en djupare granskning av arbetet med Grön flagg, ekologiska livsmedel och arbetsmiljön. 91
Page 1 and 2:
KVALITETSREDOVISNING 2008 för för
Page 4 and 5:
Barn- och skolförvaltning Lund Ös
Page 6 and 7:
Page 8 and 9:
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41: Barn- och skolförvaltning Lund Ös
Page 54: Barn- och skolförvaltning Lund Ös
Page 84 and 85: KVALITETSREDOVISNING Läsåret -07/
Page 112 and 113: Exempel på resultat av trivselenk
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
show all

Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?