Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun
Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun
Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Barn- och skolförvaltning Lund Öster Team Genarp<br />
Svårigheter i samstämmigheten när det gäller bedömning utifrån LUS har konstaterats och diskuteras.<br />
Tillförlitligheten till resultaten är tveksam och resultaten kan inte direkt jämföras från år till år.<br />
Resultaten i LUS ska stämma överens med övriga tester och bedömningar, vilket de inte alltid gör. Pedagogerna<br />
menar även att de efterhand som de är mer förtrogna med att bedöma enligt LUS, blir de<br />
mer restriktiva i sin bedömning. Från och med vårterminen -08 ska de LUS-rapporter som arbetslagen<br />
lämnar vid läsårets slut kompletteras med arbetslagets reflektion över resultatet och presentation av<br />
eventuella åtgärder.<br />
Alla pedagoger inom grundskolan ska vara väl förtrogna med och använda LUS, då alla pedagoger har<br />
ett gemensamt ansvar för elevernas läsutveckling. Därför är arbetet med LUS en del av introduktionen<br />
för nyanställda. Arbetet med att bibehålla och utveckla kompetensen hos pedagogerna ska fortsätta. Vi<br />
ska fortsätta att diskutera bedömning utifrån LUS, så att överensstämmelsen mellan olika bedömare<br />
ökar.<br />
Att läsa ska vara lustfyllt. Det är den största drivkraften i läsutvecklingen. En god läsförmåga, både<br />
när det gäller teknik och förståelse, är en grundförutsättning för att klara sig väl på arbetsmarknaden<br />
och för att delta i samhällslivet. Det är därför en av skolans viktigaste uppgifter att hjälpa alla elever<br />
att bli goda läsare och läsare som tycker om att läsa. Detta är ett uppdrag som gäller all personal.<br />
2:4<br />
LÄXPOLICY<br />
Att ta fram en läxpolicy tror vi är nödvändigt, men det måste göras på ett sådant sätt att diskussioner<br />
hinner föras på ett djupare plan. Många frågor som: Varför ger vi läxor?, Varför förväntas vi ge läxor<br />
eller tvärtom?, Hur ser elevens hela arbetsdag ut? och Vilket stöd får/förväntas eleven få i läxarbetet?<br />
Vad är kunskap?,<br />
Vi kommer att starta detta arbete utifrån i teamet beslutad plan under vår-09.<br />
2:5<br />
LIKABEHANDLINGSPLANEN<br />
Alla barn, elever och medarbetare ska arbeta efter skolans värdegrund!<br />
Arbetslagens pedagogiska konferenser har fokuserat på värdegrundsfrågor både under vårterminen och<br />
under höstterminen. Inom den ordinarie verksamheten pågår ett aktivt arbete för att främja elevernas<br />
lika rättigheter och för att förebygga trakasserier och annan kränkande behandling, se sid 8. Både<br />
elever såväl som vuxna har uttryckt att skolan är en trygg arbetsplats, vilket även olika enkäter visat<br />
(trivselenkät bland elever och AK/PAK bland personal). Den kamratstödjarverksamhet som skolan har<br />
sedan flera år tillbaka fungerar bra. Likabehandlingsplanen är ytterligare en förstärkning till det arbete<br />
som redan görs för att förhindra mobbning och annan kränkande behandling. Planen och den<br />
tillhörande blanketten har använts vid några tillfällen.<br />
Under detta läsår har vi fört diskussioner kring lagen om likabehandling, exempelvis vid utbildningar<br />
om digitala ungdomskulturer. Vårterminen <strong>2008</strong> reviderade vi likabehandlingsplanen och har tagit upp<br />
planen på föräldramöten och på skolkonferenserna.<br />
Vi ser behov av att <strong>kommun</strong>icera likbehandlingsplanen ytterligare med föräldrar. I svaren på enkäten<br />
uttrycker de att de inte har tillräcklig kunskap om likabehandlingsplanen, likabehandlingslagen och<br />
vårt arbete. Vi måste även fortsätta förankringsarbetet i verksamheten både med personal och med<br />
barn/elever.<br />
Då förskolans/skolans uppdrag och hemmets ansvar ska samverka, ser vi att det är nödvändigt med<br />
samarbete och delat ansvar i arbetet.<br />
82