Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun
Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun
Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Barn- och skolförvaltning Lund Öster Team Genarp<br />
Goda Kunskaper inom Genarps Verksamhetsområde<br />
Som skolledning ser vi det som självklart att våra förskolor/skolor ska vara en del av ett livslångt<br />
lärande.<br />
Stöd för vårt utvecklingsområde finns läroplanerna, bl.a. på följande sidor:<br />
Lpfö 98, sid 8<br />
Förskolans verksamhet skall präglas av en pedagogik, där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande<br />
bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten skall genomföras så att den stimulerar och utmanar<br />
barnets utveckling och lärande. Miljön skall vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten<br />
skall främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse<br />
för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter.<br />
Lpo 94, sid 9<br />
Skolan skall ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för<br />
varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan skall bidra<br />
till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära skall utgöra en grund<br />
för undervisningen. Lärarna skall sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i<br />
sina olika former.<br />
Goda kunskaper i förskolan<br />
Språkutveckling<br />
TRAS står för Tidig Registrering Av barns Språkutveckling. Målet är att öka kunskapen om barnens<br />
språkutveckling och på ett tidigt stadium gör en bedömning. Observationsschemat är indelat i åtta<br />
rubriker: samspel, <strong>kommun</strong>ikation, uppmärksamhet, språkförståelse, språklig medvetenhet, uttal,<br />
ordproduktion och meningsbyggnad. Schemat ger en god bild av barnets utveckling utöver språket.<br />
Arbetet med TRAS ska främja barnens språkutveckling. TRAS skall tydliggöra barnets utveckling och<br />
skapa goda förutsättningar vid överlämningar mellan avdelningar och överlämning till grundskolan.<br />
Det ska vara ett hjälpmedel vid samarbete med specialpedagog och visa en tydlighet för föräldrar vid<br />
utvecklingssamtal och upprättande av IUP<br />
Personalen i förskolan har efterfrågat ett gemensamt material för dokumentation och diskussioner<br />
kring språkutveckling. TRAS initierades av specialpedagogen och utvecklingsarbetet har med början<br />
2007 förankrats i verksamheten. All pedagogisk personal har läst handboken. För att skapa trygghet<br />
hos personalen med en gemensam grund och en likvärdig bedömning har arbetsplatsträffar och en<br />
utvecklingsdag använts för att implementera TRAS. Personalen har arbetat i det egna arbetslaget men<br />
också i tvärgrupper kontinuerligt under året. Föräldrar har fått information om TRAS på<br />
skolkonferenser och på föräldramöten. I samband med utvecklingssamtalen förs också diskussioner<br />
kring materialet. Grundskolans specialpedagoger har deltagit i förskolans utvecklingsarbete i TRAS.<br />
När det gäller hur TRAS har påverkat barnens språkutveckling är det för tidigt att göra en bedömning.<br />
Uppfattningen är dock att de diskussioner som förts under året kring TRAS har gett positiva resultat i<br />
barnens språkutveckling. Personalen menar i utvärderingar att TRAS förtydligar målen i LpFö, ger<br />
stöd i dokumentationsarbetet och att det ökar fokus på språkutvecklingen. De menar att de blivit<br />
stärkta i sin yrkesroll då TRAS förenklar och förtydligar uppdraget.<br />
När utvärderingar görs i verksamheten är TRAS ett bra underlag för arbetslagen. Utifrån barnens individuella<br />
TRAS-scheman, framgår även samtliga barn på avdelningens behov och styrkor. Det ger ett<br />
underlag för arbetslagets planering. I utvecklingssamtalen blir TRAS en gemensam utgångspunkt för<br />
samtalet både för personal och för föräldrar. På så vis underlättar det uppförandet av IUP. Reaktioner<br />
från föräldrar visar att de upplever att TRAS har synliggjort barnets kompetenser vid utvecklingssamtalen.<br />
Vid överlämnande inom förskolan har TRAS varit en del av dokumentationen och det har<br />
varit till stöd i informationen. Till förskoleklassen har inte TRAS-schemat lämnats.<br />
72