Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun

Barn- och skolförvaltning Lund Öster Team Veberöd
Svaleboskolans åtgärder från kvalitetsredovisning 2007
Fortsatt satsning på värdegrundsarbete som kompetensutvecklingen och fortsatt dramaundervisning,
EQ eller livskunskap för alla elever. Tydliga bestämmelser om hur flåset ska ligga, inom timplanen
eller utöver. Gemensam planeringstid med hela arbetslaget, en gång i månaden och gemensamma
elevgenomgångar med all inblandad personal. Organiserad rastlek, t.ex. veckans lek. Upprustning av
skolgården enligt tidigare planer.
Resultat
Ett av arbetslagen har dels genom föreläsning, och dels genom bokdiskussioner, tagit del av Björn
Lindells metoder för mobbningsförebyggande arbete. Detta har de sedan arbetat med i sin
undervisning. Klasserna har arbetat med olika former av värdegrundsarbete under ca en lektion/vecka.
Dramapedagogen har haft möjlighet att arbeta i ett arbetslag. I de arbetslag där fritidspedagoger ingår
har man inte kunnat genomföra gemensam planeringstid med alla, men fritidspersonalen har haft en
representant närvarande genom ett rullande schema. Dock har tid funnits för kortare möten, eftersom
lokalerna gränsar till varandra. Under höstterminen hade en fritidsledare till uppgift att organisera
rastlek. Ändrade arbetsuppgifter gjorde att detta inte kunde genomföras under hela vårterminen. I
slutet av vårterminen hölls elevgenomgångar, där all personal var med. Eftersom om- och tillbyggnad
ska ske inom en snar framtid, har ingen upprustning av skolgårdarna gjorts.
Bedömning av måluppfyllelse/Analys
Personalen har saknat dramapedagogens arbete med klasserna, men det kan också vara positivt att som
klasslärare själv ta sig an uppgiften att arbeta mobbningsförebyggande. Det blir då för eleverna ett
naturligt inslag i arbetet och inte något som enbart gäller under dramalektionerna.
När personal som arbetar i olika verksamheter ingår i samma arbetslag blir det svårt att hitta
gemensamma tider. Även om man inte har möjlighet till längre planeringstid kan man, när lokalerna
ligger nära varandra, få tid och möjlighet till kortare möten. Detta har personalen utnyttjat mer och
mer. Vid elevgenomgångarna, som skolledningen kallade till, var all personal som möter eleverna
närvarande. Den helhetsbild av eleverna, som då kommer fram, är till nytta för att skapa bästa möjliga
förutsättningar för varje elev att lyckas med sitt skolarbete.
Otrygghet och stress under elevernas skoldag. Skolår 6-9
Åtgärder från förra KR
Vi utgick från Trivselenkätens resultat (06/07) när vi bestämde vilka åtgärder som behövde göras.
En del gjordes redan samma läsår och det som återstod var:
- att genomföra samarbetsövningar regelbundet.
- att införa schemalagda studiepass för alla, minst två gånger per vecka.
- att fördela elevernas arbetsbörda jämnt över tid.
- att påverka schemaläggningen så att tillräcklig tid för ombyte efter idrott finns.
- att om möjligt ge veckoläxor så att elever och föräldrar kan planera arbetsbördan.
- att göra eleverna mer socialt uppmärksamma.
- att förbättra duschsituationen.
Resultat
Flera åtgärder har genomförts men inte lika regelbundet eller ofta som det var tänkt. Intentionerna att
ha samarbetsövningar, veckoläxa och schemalagda studiepass kvarstår liksom schemaläggningen vid
idrott. Att göra eleverna mer ”socialt uppmärksamma” anser en del vara en luddig punkt. Det framgår
inte vad detta uttryck innebär vilket gjort det svårt att arbeta mot. Av de åtgärder som redan gjorts har
årets trivselenkät visat att åtgärden att den vuxna nu bestämmer var och med vem eleverna ska sitta har
skapat större trygghet. Likaså är regeln om att sitta tiden ut på prov positiv. Det minskar stressen för
övriga.
129