Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun
Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun
Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Barn- och skolförvaltning Lund Öster Team Veberöd<br />
Elevvårdsfrågor i skolan hanteras av elevvårdsteamet (EVT). I detta ingår skolledning, skolsköterska,<br />
skolpsykolog, socialsekreterare, speciallärarrepresentant och studie- och yrkesvägledare. Skolledare i<br />
förskolan, specialpedagoger i förskolan, skolsköterska samt socialsekreterare träffar regelbundet<br />
personal på BVC för att bättre fånga upp barn i förskolan som riskerar att fara illa.<br />
Mer om hur Veberöds verksamhetsområde arbetar med barn och elever med behov av särskilt stöd<br />
finns att läsa i vår elevvårdsplan.<br />
2. DEN PEDAGOGISKA VERKSAMHETEN<br />
2.1 Uppföljning av tidigare beslutade åtgärder och pågående projekt<br />
Individuella utvecklingsplaner<br />
En av områdets pedagoger har deltagit i Tankesmedjan om individuella utvecklingsplaner (IUP), betyg<br />
och bedömning (ett samarbete mellan några skånska <strong>kommun</strong>er samt Malmö Högskola och Högskolan<br />
Kristianstad). Detta har stimulerat till pedagogiska konferenser som har innehållit miniföreläsningar<br />
och diskussioner angående kunskapssyn och bedömning av elevers lärande och utveckling. Diskussionerna<br />
har följts av litteraturstudier. Skolledningen har tagit fram mål för arbetet med de individuella<br />
utvecklingsplanerna. Arbetet påbörjades läsåret 2006/2007 och kommer att pågå under minst fem år.<br />
Mål för arbetet med individuella utvecklingsplaner:<br />
Ökad måluppfyllelse för förskolans verksamhet samt för skolans elever genom:<br />
• Att skapa ett gemensamt professionellt språk och en gemensam grund för pedagoger i vårt<br />
verksamhetsområde gällande bedömning, dokumentation, utveckling och lärande samt<br />
individuella utvecklingsplaner.<br />
• Att lyfta fram formativ bedömning och den kunskapssyn som denna bedömning bygger på.<br />
• Att sträva mot större likvärdighet i bedömning och dokumentation av barns och elevers<br />
utveckling och lärande.<br />
• Att barn och elever känner trygghet i vad som bedöms samt när och hur.<br />
• Att barn och elevers självbedömning och inflytande ökas.<br />
• Att pedagogerna känner sig trygga och säkra vad det gäller bedömning, dokumentation,<br />
utveckling och lärande samt individuella utvecklingsplaner.<br />
• Att de individuella utvecklingsplanerna blir ett verktyg för att synliggöra verksamhetens<br />
behov både ur barn/elev- och medarbetarperspektiv.<br />
Arbetet ska utmynna i:<br />
- gemensamma riktlinjer för dokumentation av elevers utveckling och lärande utifrån formativ<br />
bedömning.<br />
- gemensamma riktlinjer för utvecklingssamtal som bygger på trevägs<strong>kommun</strong>ikation mellan<br />
vårdnadshavare, mentor och barn/elev.<br />
- gemensamma riktlinjer för den individuella utvecklingsplanen.<br />
Resultat<br />
Under läsåret har medarbetarna i skola och på fritidshem haft fortsatta diskussioner och erfarenhetsutbyte<br />
kring bedömning av elevers kunskapsutveckling. En ny infallsvinkel i vårt arbete har varit<br />
regeringsförslaget om mål i åk 3 med tillhörande nationella prov samt att IUP:n ska innehålla skriftliga<br />
omdömen från skolår 1. En forskare från Malmö Högskola har knutit sitt undersökande arbete om<br />
formativ bedömning till några av Svaleboskolans lärares arbete. Ett förslag till digital IUP med<br />
120