Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun
Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun
Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Barn- och skolförvaltning Lund Öster Team Dalby<br />
Betyg<br />
Ej deltagit<br />
X G VG MVG<br />
Antal 1 - 43 53 10<br />
Procent 1 40 50 9<br />
Totalt antal elever: 107<br />
Bedömning av måluppfyllelse och analys<br />
59% av eleverna har klarat VG eller MVG på det nationella provet och samtliga deltagande elever har<br />
uppnått kraven för G. Ett resultat som vi ska vara tillfreds med. Undervisande lärare gjorde<br />
bedömningen att en elev ej skulle utföra provet. I fortsättningen kommer vi att ta kontakt med<br />
Skolverket om liknande beslut ska tas. Avseende läs- och språkutveckling gör skolledningen<br />
bedömningen att våra medarbetare arbetar med varierande metoder på ett professionellt sätt och att<br />
uppnåendemålen för årskurs 9 uppnåtts med råge.<br />
Åtgärder<br />
• Vid nästa års kvalitetsredovisning ska vi redovisa hur vi arbetar med moderna språk.<br />
TORNA HÄLLESTAD SKOLA<br />
Redovisning av resultat<br />
Under året har vi fortsatt vårt arbete med att stimulera barn till läsning genom olika sätt.<br />
Detta gör vi genom:<br />
Dagliga lässtunder där barnen läser själv eller pedagoger läser för barn.<br />
Vår skolbibliotekarie gör ett ovärderligt arbete med sitt bokprat i klasserna som stimulerar barnen<br />
läslust. Hon har även gett boktips till föräldrar på föräldramötet. I samband med invigningen av skolan<br />
satsade vi på att köpa in nya böcker till skolans bibliotek – en bok till varje elev/barn i Torna Hällestad<br />
skola och förskola. Träning i språklig medvetenhet sker företrädesvis i F-klassen men också därefter<br />
för de elever som behöver det. I slutet av läsåret gör en fonologtest för att kontrollera elevernas<br />
kompetens gällande språklig medvetenhet. I vårt tematiska arbetssätt uppmuntrar vi elever att arbeta<br />
med alla sinnen och vi stimulerar lusten att läsa och skriva. För att möta elevernas behov måste<br />
pedagogerna använda olika läsinlärningsmetoder. Språksvaga elever har fått språkstimulering av<br />
logoped. Specialpedagog har gett språkstimulering till några elever med stora språkliga svårigheter<br />
genom bl a samtalsgrupper. När det gäller LUS-resultat är det intressant att se hur informationen av<br />
detta får pedagogerna att arbeta på olika sätt för att stödja eleverna.<br />
Bedömning av måluppfyllelse och analys<br />
Resultat av vårt arbete visar på ett bra resultat.<br />
Våra elever har haft en positiv utveckling, men alla har inte fått all den hjälp i den utsträckning de<br />
behövt. För att utveckla vår egen syn på läs- och skrivutveckling har lärarna tillsammans med<br />
Hagalundskolans lärare arbetat med Skolverkets ”samtalsguide” i svenska som har letts av vår läs- och<br />
skrivutvecklare.<br />
Åtgärder<br />
• Vi behöver mer specialpedagoginsats för att ge alla elever bättre förutsättningar att nå målen.<br />
• För att ytterligare stimulera barnen skall vi inrätta en Sagohörna i anslutning till biblioteket.<br />
2.2.2 Skolbarnsomsorgen<br />
HAGALUNDSKOLANS FRITIDSHEM<br />
Vi har valt att kvalitetsredovisa fritidshemmet efter intentionerna i Skolverkets ”Allmänna råd och<br />
kommentarer Kvalitet i fritidshem”.<br />
Fritidshemmets uppdrag - Redovisning av resultat<br />
35